<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 陶行知說：“生活即教育”。他主張把教育與生活完全融為一體。也就是說：一日生活中處處蘊藏著教育。因此，在幼兒園的工作中，我積極地挖掘日常生活中的教育契機。</p><p class="ql-block">一、飯前便后洗手習慣的培養</p><p class="ql-block"> 通過日常觀察我發現總有孩子洗手不積極、不主動。雖然我每天不厭其煩不斷地提醒，但是效果并不理想。有時我只好停下手中的活，一個個地來檢查、來監督。這樣做有效果，但太費時間和精力。怎么辦呢？怎么能讓孩子們由被動變為主動？</p><p class="ql-block"> 有一天我突然想到了解決方案。因為平時有孩子來告訴我她肚子痛、牙齒痛、頭痛、手痛。所以我想到以這個為切入點。</p><p class="ql-block"> 那天我又發現有個孩子去戶外活動回來，不洗手就去喝水。我便裝著很驚訝的樣子大聲說：“哦，怪不得你之前說肚子痛，我現在知道是怎么回事了啊。”</p><p class="ql-block"> 此時好奇的孩子們都過來圍觀，我便用夸張的表情說道：“你們來看，他手上有好多好多的細菌在爬呀爬，然后爬到了他杯子上。結果他一喝水，杯子上的細菌又跑到他肚子里去了。所以他會肚子痛。”</p><p class="ql-block"> 接著我把他的手打開來，指著一個臟點說：看，這個就是細菌，里面全是細菌。以后你們誰不洗手就去喝水、吃東西，這個細菌還會在肚子里爬來爬去，然后爬到頭上，你就會頭痛。再爬呀爬，爬到牙齒上，你牙齒就痛了。</p><p class="ql-block"> 此刻沒有洗手的孩子都默默地去洗手了。孩子們不積極洗手的問題就這樣被改善了。</p><p class="ql-block">二：勞動能力的培養</p><p class="ql-block"> 我們班值日生的培養是從小班下學期開始的。剛開始是挑選一些能力強的孩子先來試試。結果看到他們笨拙又緩慢的動作。我無奈地說：還是太小了。麗麗老師說：沒事，慢慢來。先讓他們知道有做值日生這么一個意識，到中班就會很省力，上手快。</p><p class="ql-block"> 或許是一開始就沒有對他們抱多大期待，也沒有作太多的要求，全憑孩子們興趣，自愿選擇來做值日生。想不到幾個星期后，孩子們便做得有模有樣的。值日生的流程和具體要做的事情，他們都了如指掌。</p><p class="ql-block"> 現在到了中班后，孩子們對于擦拭碗，擦桌子，拖地，曬毛巾等等都已非常熟練快捷了。但相對應的是孩子們對于做值日生失去了興趣，不太愿意做值日生。即使強制要求他們做，他們也只是敷衍了事。往往是做著做著，人就跑去玩了。</p><p class="ql-block"> 針對這種現象我認真地觀察每一個孩子做值日生時的表現，然后對那些認真堅持勞動的孩子，逐個的給予積極的表揚和及時的小紅花獎勵。對于那些不認真參與的孩子，我會嚴肅并詳細指出他們的不足之處，而且對他們提出不同的要求，做到了才能得到獎勵。現在他們都樂意來做值日生，做完之后便問我：老師我今天表現好吧？值日值得好嗎？</p><p class="ql-block"> 我知道每一個孩子內心都渴望自己的點點滴滴都能被老師看見，被老師肯定。他們其實真的很在乎老師對他們的態度和鼓勵。因此我時常提醒自己盡量多肯定孩子，多發現他們的閃光點。因為老師就是孩子們心里的那束光，你不知道哪個孩子會借著這個光找到對未來的自信和勇氣。</p><p class="ql-block">三、換位思考能力的培養</p><p class="ql-block"> 有一天，我發現飏飏和另一個孩子在一旁起爭執，便過去了解情況。原來是另一個孩子不小心碰到了飏飏。但是飏飏一口咬定他是故意的。那個孩子跟他道歉，他不接受。于是，我問道：你說他是故意的，請問他為什么要故意撞你？你惹他了嗎？人家也先向你道歉了，而且你也沒有受傷，你為什么不能諒解一下他？</p><p class="ql-block"> 飏飏氣呼呼地說：他就是故意的。我說：那你認為要怎么辦呢？飏飏默不作聲，然后又憤怒地說到：他就是故意的。那個孩子委屈的回道：我沒有故意。我說：那你們這樣爭一天也說不清楚啊。</p><p class="ql-block"> 于是我只好轉移他們的話題。先找個理由把他們兩個孩子分別支走開了。</p><p class="ql-block"> 心里盤算著怎么來開解飏飏。想不到第二天，飏飏洗完手轉身時撞到了另一孩子。那個孩子想去回推飏飏，被我制止了。雖然飏飏趕緊向他道歉，但那個孩子不依不饒且委屈的哭起來了。并且說道：他是故意撞到我的。這時飏飏辯解道：我不是故意，我是不小心的。于是我對飏飏說：“你說你是不小心的，但他認為你是故意。就像昨天你認為別人是故意的一樣，那怎么辦呢？”飏飏急得也哭起來。我接著說道：“你現在能明白被人誤解的感受了嗎？很難過對嗎？下次發生同樣的事情時，你能理解別人的感受嗎？”他抹了抹眼淚，然后點了點頭。</p><p class="ql-block"> 接著我用換位思考的方法來調解他們的矛盾、開導他們，教他們學會理解體諒包容別人，友好相處。</p><p class="ql-block"> 平時工作中我會利用一切機會讓孩子站別人的位置上去思考問題、去體驗對方的感受。比起來單純講道理，這樣使孩子們的感受更深刻。</p><p class="ql-block"> 幼兒園的一日生活，每個瞬間都是教育。作為一個保育員，每天負責孩子們的吃喝拉撒和環境衛生并不難，難的是如何在日常生活中，做個有心人，充分關注幼兒生活，把握教育契機，讓孩子們養成良好的行為習慣和樹立正確的價值觀；同樣作為一個教師，為幼兒設計、組織教學活動并不是難事，難的是要善于發現和勤于思考，主動挖掘有價值的素材，給予幼兒充分的自由探索和表現的機會，讓幼兒的多種能力得到更好的發展。</p>
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