看“鮮花輪綻”，做堅守耕耘的“護花人”——1901班第十五周班級工作總結

舞玥

一路走來，每一個季節(jié)都有殘缺，每一個故事是都有暗傷。工作是忙碌的，生活是瑣碎的，我們班和每個表面光鮮靚麗的班級一樣，或許就是那句俗話：大事沒有小事不斷。話俗理不賴！“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，——助力孩子的成長之旅，我始終覺得，我們老師就是那堅守耕耘的“護花人”。周四晚上的輔導員培訓，肖玲老師的一句話讓我印象深刻：教育沒有圍墻，世界才是課堂，在我們的自留地里，耕耘者是幸福的！任何人、任何崗位總會有情緒變化，我時刻告訴自己：有幸參與教育工作是幸運的，有幸見證孩子的成長是幸福的！我要做個幸福的“護花人”！ 班級小故事分享篇你認真的樣子，真美 　　很喜歡這句話：在浩瀚的生命之岸，你應該自豪地告訴世界，你追求過，你奮斗過，你為了輝煌的人生從來沒有放棄過希望，從來沒有停止過拼搏。六一漸近，學校布置下來表演任務，班級也火速進入緊張的排練階段。咱們班家委很讓人感動，每次和同事、朋友談到我們班的家委，我都是一臉幸福，不放過任何一個機會好好“炫耀”一番。他們是班級的守護者，不辭辛勞、不求回報，班級工作的開展處處都灑下他們的串串足跡。我們班抽到的節(jié)目是舞蹈，一開始，報名階段并不順利，孩子們缺乏積極性，很多時候，我都感受到班級孩子的向心力不夠，集體榮譽感不那么強。每周，總會要“啰啰嗦嗦”一番，班會課、放學時間、早讀、大課間等，我會時不時來一段，只為了給孩子們“洗腦”：班級是我家，愛護靠大家；班級榮譽關系你我他；班級建設，人人有責......針對孩子們報名不那么積極的問題，我又做了一場激情澎湃的“演講”。我也深切的感受到，對孩子的思想教育是真的很重要，大部分孩子是有集體榮譽感的，稍作提點，他們的積極性、激情就會被點燃，最終，報名人數超出了預期。 正式排練后，看到孩子們付出的汗水、辛勞，我心里是無比欣喜的！周四某節(jié)課下課時，去音樂教室上洗手間，聽到里邊傳出喊口令的聲音，我腳步放輕，走近一看，發(fā)現了令人頗有感觸的一幕。兩個女孩，在洗手間的鏡子前比劃來比劃去，嘴里有節(jié)奏地喊著口令，一個說：“我這個動作不太熟悉？”另一個試著去給她示范手的動作：“是這樣的！”“我們再來一遍！”她倆很投入，以致于我走近，她們神情驚訝，有點不知所措，臉唰的一下宛如暈染開的紅云，小表情羞澀而可愛。一個女孩忙解釋：“我們在練動作。因為......因為這里有......有鏡子?！彼€怕我責備她。我溫婉了語氣：“嗯，跳得很好！不熟悉是要多練習！你認真的樣子，真美！”我想：像這樣努力、認真的孩子，應該還有很多！我情不自禁地感嘆這樣的孩子真美好！人生最美最不能遜色的風景應該是努力。努力是人生的一種精神狀態(tài)，是對生命的一種赤子之情。 學會抓住機會，無懼失敗 　　柏拉圖經典語錄：一個人不論干什么事，失掉恰當的時節(jié)、有利的時機就會全功盡棄。周四課服，家委承銘媽媽帶著舞蹈老師第二次來排練，孩子們學習能力很強，進度較快，常感覺湘潭的天氣就是善變的孩童，深深感受到炎炎夏日快來了，室外照射著下午四點仍舊燦燦有力的陽光，藝體館的空氣宛若煲過的湯。孩子們跟隨著舞蹈老師的節(jié)奏伴著音樂旋律跳動著，并變換著隊形，各個滿頭大汗，我也是滿面油光，背上、額角直冒汗。值得高興的是，孩子們誰也沒有抱怨。這時，舞蹈老師要變換隊形了，從之前的一個領舞變成兩個領舞，老師采取的方式是跳得好的孩子自己站出來比一比，讓大家一起投票。我也覺得挺好。當即，有四個孩子站出來，其中，就有那個在洗手間對鏡練舞的孩子。音樂響起，只見她眼隨手動、頗有靈氣，跳起來，滿臉洋溢著自信的笑容，這是我見她最美的樣子！這個孩子成績并不出眾，但她做事認真，看得出她熱愛跳舞！承銘媽媽也不由得發(fā)出感嘆：她跳得好！她很自信！孩子們一起選出了動作最標準、表情最自信的兩名孩子當領舞。 正當要接著往下排練時，一名孩子眼圈紅紅，當我問她原因時，她情緒失控跑了出去，我隨即跟了出去，她委屈地蹲在后門外的欄桿邊抱頭哭泣著。原來，她也想當領舞，她一直學習舞蹈，感覺自己被忽視了。我安撫著她的情緒，看她可憐兮兮的“小花貓”樣，有些心疼也有些想笑：“可別哭了，眼睛大大的、紅紅的，像小兔子；臉上粉撲撲的、掛著珠子，又像小花貓！”她自己也有點想笑，但接著忍不住又哭了。“這么多孩子跳舞，領舞的始終只有2個，如果人人都為此變扭，那舞蹈還怎么排練？不管你是不是領舞，只要你認真努力把最好的一面展現給大家，那你就是那臺上閃閃發(fā)光的’小公主’，站在哪里又有什么關系呢？站在哪里都是最好的自己！”她沒有再哭，但還是一臉苦相。我問她：“為什么剛剛你不參加比試呢？”她怯生生地回答：“我上去了，別人也不會選我！”“別人選不選是別人的事，但你自己都沒有給自己機會，怎么能要求別人把機會送給你呢？你上去不一定會選上，但不上去你就完全沒有機會！機會是自己爭取來的！世界不會圍著一個人轉，時間不會因為一個人的不順而停下，狂風暴雨不會因為誰承受不住而不來臨，沒有誰是一定要被人重視的！你聰明漂亮、活潑可愛，你的優(yōu)點必須自己展示出來，榮譽、機會要自己努力爭取，并且要不懼失敗。你說呢？”她沉默著，但臉上的痕跡也干了，我知道她在調整自己的情緒。三十秒后，她進來了，緩緩歸隊了。 第二天，我特意為此事又和孩子們聊了十分鐘，孩子們紛紛點頭——機會是靠自己爭取的！要敢于展示自己，也要無懼失敗！以托·富勒的話和大家共勉：一個明智的人總是抓住機遇，把它變成美好的未來。 文明機智處理同學矛盾 　　“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能成其深”。周五大課間，孩子們一如往常排隊做操。做完操，德育處對學期初的一些活動做相應的總結并頒發(fā)獎狀。當天，氣溫很高，太陽火辣辣地炙烤著操場，我感覺脖子曬得生疼?？赡苁鞘中g后，身體也有點吃不消，腦袋發(fā)暈、耳朵嗡嗡作響，操場上站著的孩子們也躁動不安。我站在后面，看著有個別孩子在左扭右扭，我來回走了幾圈，停在了隊伍最后。這時，有個孩子從隊伍前面走到隊伍中間，與另一個男孩扭打在一起，我疾步走過去，有點懵：這什么情況？回到辦公室，事情太多并未及時解決。 下午第五節(jié)，硬生生課上花了20分鐘來處理這個事。兩孩子你一言我一語，都說是彼此的錯。很顯然，從前走到后的孩子，毫無疑問他的問題更嚴重，情節(jié)更惡劣。不管出于什么原因，他走動位置與人發(fā)生肢體沖突，就是不明智的，缺乏紀律性。兩個孩子我做了同樣的處罰——當堂課教室里站了十分鐘，嚴厲地批評了他們，扣除了班優(yōu)的紀律分。另個孩子委屈地哭了——他覺得是別人先動手的。我和全班的孩子是這樣說的：在操場站隊，表現出來的是班級形象，不管誰挑釁你，你都應該顧及場合，你完全可以有更明智的處理方法！非打不可？肯定不會！你可以舉手向我求助！你可以回避他！我全程陪著你們！你們選擇了最暴力最不理智的方式來面對這個事！應該為自己的行為負責！你們沒有為班級考慮，沒有遵守班級紀律，沒有遵循文明禮儀！應該受批評！孩子們紛紛點頭表示贊同。晚上回到家，我聯系了兩個孩子的媽媽，媽媽們表示孩子平時是好朋友。是啊，孩子就是如此，友誼的小船說翻就翻，拉拉扯扯過后就來真的，還都是成績好的孩子！希望咱們家長們多和孩子溝通交流：學會機智處理同學矛盾，多點寬容、多點文明、拒絕暴力！ 藝體課——享受愜意與快樂 　　每次同事之間聊天，都會聊到——孩子多機靈！他們是有多副面孔的！面對嚴格要求的主科老師，孩子們看起來都很乖；面對藝體課的稍微溫柔點的老師，孩子們就“釋放天性”。周五第四節(jié)，音樂老師給我打電話，我沒接到，我大概猜到，應該是又有誰在音樂課堂“放飛自我”了。我隨即裝著一副嚴肅的表情，走進了音樂課堂，不緊不慢地搬了條凳子，坐在了教室里。孩子們一看這架勢，迅速把背挺直、把腳放平、手背好，儼然跟我進來時的那一副無所謂的狀態(tài)形成鮮明的對比。這精神狀態(tài)立馬不一樣了！音樂老師的聲音很好聽，空靈、優(yōu)美，孩子們隨著琴聲一起唱著歌，最后，還完成了歌曲創(chuàng)編。不知不覺陪著孩子們上完了一堂輕松自在的音樂課。其實，在紀律嚴明、規(guī)矩井然的語數課堂之外，這輕松明快的音樂課，絕對是一種享受。孩子們總覺得藝體課不是主課，紀律上就松散了，老師上課都有點吃力，影響了課堂效果。課后，特意和孩子們溝通：藝體課是美好的，要端正心態(tài)，盡情享受藝體課帶來的那份愜意與快樂，而不是趁機放縱自己！ 午餐篇 　　瞧，一起吃午餐的我們！ 活動篇——預防野生蘑菇中毒宣傳 　　“5.17 預防野生蘑菇中毒宣傳啟動日”，我們進行了遠離毒蘑菇宣傳學習，提高安全意識！ 午托篇 　　中午睡好，下午上課元氣滿滿！ 課堂篇——趣味數學課 　　數學學科月，陳老師精心策劃，開展了數學講故事比賽！朗銳、語渲、羽馨、洪誠、明琦等同學積極參加，涌現出一大批“小小故事家”！ 實踐作業(yè)篇 　　上周星期天是母親節(jié)，布置孩子們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗氖?，或者親手制作小禮物，表示對媽媽的愛。快來瞧一瞧，我們的表現吧！ 　　讓孩子自由成長，看“鮮花輪綻”，做堅守耕耘的“護花人”，像那秋葉一樣，輕輕地俯下身子，用自己的心靈去靠近與接觸學生這本書，播撒希望于這方心靈的沃土。育人路道阻且長、韻味悠遠......