獨具匠心的習作課～2023年云南省名師課堂展示觀課隨筆（一）

王紹玲

2023年，5月17日至19日，云南省12節名師特等獎課在大理民族中學展示。12節課，各有特色，各有所長。觀之，聽長，思之，回味悠長！ 12節名師課堂，多數是新課標發布之前在各州市獲一等獎的。全省600多名觀摩教師齊聚大理，共同觀賞。12節課中的很多點，值得我們對照新課標深入品味。讓我們一起走進此次榮登特等獎的習作課——《寫日記》（執教老師：云師大附小饒冬婷）。 1.習作教學傳承文化。學習活動中，饒老師不僅呈現了《現代漢語》中的“日記”之含義，還講述了歷史上最早的日記《王奉世木牘》，更讓學生看到以日記形式表達的繪本《金魚日記》獲得金獎。這樣的教學，讓習作有了文化的影子，文學的影子，讓習作在追尋文脈。 2.習作教學勾聯教材，實現統整。?日記的格式是三年級孩子寫日記的難點，饒老師采用三年級第一次習作《猜猜他是誰》的優秀文稿格式與習作教材中提供的日記格式進行對比，讓學生自己發現日記的格式特點，并通過“如果下雨，天氣寫“雨”；如果天灰蒙蒙的，沒有太陽，天氣寫“陰”……這樣的教學。突破了三年級孩子日記格式這一難點。這樣的設計，前邊學生的習作成品，成為后面習作教學的素材，讓習作教學前后勾聯。這節課，“猜測”貫穿習作教學中，“猜猜饒老師接下來的日記寫什么呢？”“猜猜小金魚接下來寫什么呢？”“預測”是三年級學生必須掌握的閱讀策略。饒老師這樣的設計，將閱讀策略與習作教學融合，體現了教師整體把握教材，統整教學的設計智慧。 3.習作教學基于學生實際，從學生實際出發。饒老師開課時以X年X月X日，你們上了一節什么課？開展了什么活動？心情怎樣？激發學生去搜尋記憶，感受日記的重要。呈現很多看到的，聽到的，想到的學生身邊的日記素材，讓學生體驗到日記的意義，讓教學新鮮，有趣，接地氣。 4.習作教學鼓勵學生以獨特的視角創新。?在一句話日記展示環節，學生展示雷同素材習作（寫當天饒老師的習作課），教師堅決說“相同的就不念了，下一個展示”，這簡短的幾個字，暗示學生日記的內容必須豐富多彩，每個學生要有獨特的選材視角，才能取勝。 5月19日下午剛進會場，旁邊坐的一男教師感慨：“大賽中上習作教學的太少！” 的確少，是特等獎的十二分之一。這“之一”讓我們看到了與新標同行的小學語文習作教學的獨具匠心，要在真實的語言運用情境中融入文化，巧妙訓練思維，培養獨特的審美情趣。“弱水三千，只取一瓢”，一孔之見，純屬自娛自樂！若有不妥之處，望同行海涵！（云南省玉溪市華寧縣小學語文教研員王紹）