追風箏的人

孫亞鑫

定陶區(qū)第四實驗小學孫亞鑫 我們每個人在經(jīng)歷成長的過程中，都會有一個不斷認識自己的過程，在經(jīng)歷過一次次生活中的不堪與磨難時，還依舊保持著心中最初的善良與勇敢，那才是彌足珍貴的。其實我們每一個人都是追風箏的人，每個人一生中手中都有無數(shù)個風箏（親情、愛情、友情、善良、誠實、自信………..）這些風箏的線我們要緊緊拉住，如果某一天斷了，也不用驚慌，也不要害怕，我們就去做那個追風箏的人，勇敢地、大踏步地去追、去跑、去尋找，勇敢對自己說：“為你，千千萬萬遍”。 讀書 有人說，追風箏只是一個隱喻。阿米爾小時候追逐的“風箏”是父親的關注和慈愛，長大后“追逐”的是心安。總要有那么一個目標，讓你覺得，你活著，還有事情要去做，還有什么，等待著，盡管你也覺得，它可能是虛無縹緲的。人之常情，想退縮，我希望拉辛汗沒有打過電話給我。我希望他沒有把真相告訴我。但他打了電話，而且他所揭露的事情使一切面目全非。讓我明白我的一生，早在1075年冬天之前，回到那種種謊言和秘密，就已經(jīng)開始輪回了。 在這本感人至深的小說里面，風等是象征性的，它既可以是親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠實。對阿米爾來說，風箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。也許每個人心中都有一個風等，無論它意味著什么，讓我們勇敢地追～ 優(yōu)課 《圖形與幾何》是六年級下冊的總復習內(nèi)容，圖形與幾何是義務教育階段學生數(shù)學學習的重要領域，在小學階段包括“圖形的認識與測量”和“圖形的位置與運動”兩個主題.學段之間的內(nèi)容相互關聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進。一、有效的復習復習課的目的是通過對知識的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運用。從縱、橫兩方面加深對知識的理解，彌補學習上的缺陷，減少記憶負擔，防止遺忘，促進學生認知結構的形成和完善。復習課要注意合理選擇復習時機，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”規(guī)律來組織復習；要有目的、有計劃地進行復習；在進行階段復習或?qū)W期復習時，要把知識的縱、橫聯(lián)系提示出來，合理編織知識網(wǎng)絡，形成緊密的知識體系；復習的方法要多樣，要防止復習材料的相互干擾，要進行必要的超額復習；要注意發(fā)揮學生的主動性，促使學生獨立思考，逐步提高學生對知識的梳理能力。二、復習課教學的“三大法寶”1.查缺補漏的敲門磚；學生在學習新課時，存在似懂非懂，一知半解的情況。而復習課的教學價錢能幫助學生對確實和遺漏的知識進行重撿：補救。所以在進行針對性的復習之前，老師需關注學生支持的切入點。2.思維導圖：知識梳理的金鑰匙教會學生如何復習比復習什么更重要，通過思維導圖對所學知識進行整合加工，化繁為簡，以直觀形象的方式來表現(xiàn)，使知識脈絡逐漸清晰化條理化，更有利于學生記憶，提高復習效率。3.練習設計：綜合提升的強心劑比如在進行長方形和正方形的整理復習可以這樣設計一道題目把六個物體捆在一起怎樣可最節(jié)省膠帶？在解答時需要將這一長方體模型把復雜問題簡單化轉(zhuǎn)化成已知，六個小正方形，如何拼周長最短，在小正方形的個數(shù)相等的情況下，拼得的圖形的長和寬越接近這個長方形的周長就越短。 習字 每天進步一小點。想要練好書法決不是件簡單的事，最重要的是，它不是件一朝一タ就能成功的事可能你天天堅持練習但是卻不見有多大長進，讓好多人灰心喪氣因此而停止練習，這樣就半途而廢，最終難以有所成就。所以，在每天每次的練習中，給自己提一點要求，讓自己達到一個或多或少有進步，能給自己繼續(xù)堅持的.動力的水平，這樣才能越練越有勁，越練越有動力。這也讓我懂得，字想要進步，人必須進步。

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