有“木”有樣——莊口中心幼兒園小二班課程故事

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課程緣起 　　區域活動結束之后，孩子們一邊收納著積木一邊討論著：“為什么積木是這種顏色呢？”“這是木頭的顏色呀！”“木頭是哪來的，為什么是這種顏色呢？”“木頭也有不一樣的顏色，我家的木頭不是這樣的！” 看孩子們你一言我一語地議論著木頭的不同之處，感受到孩子們濃濃的興趣，于是我們追隨孩子們的興趣點開始一場木頭的探索之旅！ 識木 　　木頭，是孩子們最常見到的自然物。從南到北，樹的種類有很多，其形狀、色彩、紋理各異。木頭中蘊藏著樹木自然生長、四季更迭交替等秘密。 小調查：哪里有木頭 　　帶著問題孩子們回家和爸爸媽媽一起對“木頭”進行了前期探索，并使用調查問卷的形式請寶貝們把自己的探索結果記錄下來。孩子們的調查也是很精彩呢！ 親子活動：尋找木頭 　　孩子們對木頭產生了濃厚的興趣，哪里有木頭呢？孩子們在爸爸媽媽的帶領下開啟了尋木之旅！ 勞動課程：收集木頭 　　生活中有很多物品都是用木頭做成的哦！尋找木頭后，孩子們便想把木頭收集起來，讓我們一起比一比誰收集的木頭更有特色吧！ 探木 　　積木上面有很多圓圈，還有很多線條......就這樣，一場關于積木上得圖紋就討論起來了。 社會：我們一起來尋木 　　孩子們發現，在我們的幼兒園到處可見木頭制作的東西，這些木制品給我們的生活帶來了很多的方便。因此我們開始尋找和探索幼兒園里的木制品，通過活動加深了幼兒對木制品的特性的認知和了解，擴大了孩子的認知范圍。 健康：123木頭人 　　“木頭人”的游戲大家都不陌生啦！看我們又玩起了好玩的“木頭人”游戲啦！大家一起來吧！ 語言：有趣的木 　　《綱要》中指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”前期小朋友們經過對木頭的接觸之后，知道了木頭從哪里來，了解到所有的木制品都是由樹木制成的。于是，大家決定通過繪本故事了解木頭的作用。 科學：年輪的秘密 　　小朋友們發現周圍樹木有了很大的變化，他們分享了自己在季節里發現的秘密。當看到自己收集的木頭時，大家開始議論紛紛。 心語：“它好像一個蝸牛的殼呀。” 文清：“它有點像爺爺奶奶臉上的皺紋。” 芷涵：“這個看起來怎么這么像迷宮呢。” 各種奇思妙想的回答層出不窮，孩子們產生了濃厚的興趣。于是我們跟隨孩子的腳步，開展了科學活動《年輪的秘密》。 通過活動讓孩子們了解年輪的含義及年輪與樹木生長的關系，了解年輪生長與氣候的關系。 　　知識科普：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。氣候溫暖濕潤，樹木生長快，年輪寬。氣候寒冷干燥，樹木生長慢，年輪比較窄。 藝術：保護我的大樹 　　在課程的開展下，孩子們了解到了樹木給我們的生活帶來了許許多多的便利，比如大樹給我們制造了氧氣，為我們遮擋烈日與狂風，減少了生活中的噪音......基于此，孩子們萌發了要保護大樹的情感。 　　孩子們通過繪畫的形式倡議大家一起愛護樹木，每一幅畫中都包含著孩子們對大樹的美好祝愿。 玩木 　　通過幼兒自主探索發現和感受自然環境的美，積極創設問題情境激發幼兒探索的欲望。木頭的探索還在繼續進行中…… 科學區：測量樹圍 　　從觀察樹紋，孩子們再次發現了幼兒園的樹木有的粗有的細，于是新一輪的探討開始了！ 有什么辦法可以知道大樹有多粗呢？集思廣益后，孩子們想到利用手、卷尺、跳繩等材料測量大樹的“腰圍”，并把結果記錄下來，大家一起分享。 　　測量要求：測量時要注意頭尾相接，測量工具之前需要緊緊連接起來，這樣測出來的結果才最準確哦！選取的測量工具必須都是一樣長的，你測量，我記錄，分工合作兩不誤！ 美工區：我的木頭人 　　驚喜無處不在，一切皆有“木頭”！本次創意手工活動又開始啦！活動中既發展了幼兒豐富的想象力，又培養了孩子們的動手能力。多樣的美術材料不僅給孩子們帶來無限喜悅，也讓孩子的藝術創意得到施展。 益智區：木頭的沉與浮 　　物品的沉浮一直是孩子們津津樂道的實驗話題，那木頭的沉浮呢？孩子們找到了各種木質材料，扔到水中。 　　實驗結果顯示：所有的木頭都浮起來了。于是孩子們得出結論：木頭的沉浮跟木頭的重量、形狀都無關。 建構區：積木真好玩 　　孩子們對木頭了解的已經特別深了，對于搭建的想法越來越有趣。孩子們自己畫出了自己的建構設計圖，想進行一場大型的搭建活動。 　　老師們提供場地和環境材料，營造主題氛圍，增加幼兒的真實體驗感，搭建游戲中孩子是一個學習者和創造者，在游戲中幼兒能大膽表達自己的想法，自由搭建。 課程脈絡圖 　　根據以上孩子們自主生成的課程，特制定了本次班本課程脈絡圖。 課程感悟 　　始于興趣，忠于過程，詮釋結果，是我們本次班本活動的目標。自然環境對于兒童的重要已經不言而喻了，暫且不說在此次的班本活動中孩子學到多少技巧，就只有兒童和自然的真正融合以及發自真心地歡喜，已經是難能可貴了。兒童乃是自然的產物，回歸自然是再也理所應當的了。 “大自然、大社會都是活教材”，“木有意思”這一班本活動來源于幼兒的生活經驗，通過幼兒自主探索發現和感受自然環境的美，積極創設問題情境激發幼兒探索的欲望。孩子們在探究樹木的秘密過程中，通過尋找、交流、實驗探究等活動學會細致觀察，并在玩玩畫畫、剪剪做做中學會探究和表達、想象與創作，在直接感知、親身體驗和實際操作中積累了更多關于樹木的秘密。