賽課展風采，磨礪促成長——記五都小學數學競課活動

辰星

為提高任課教師的課堂教學水平，不斷強化質量意識，加強專業教師隊伍建設，扎實推進課堂教學改革，促進教師進一步掌握新教材教學規律、熟練教學技能、更新教育觀念，轉變教師的教育教學行為和學生的學習方式，進一步提高課堂教學的質量，全面提升學生綜合素質，我校開展了本次“固本強基，提質增效”數學公開課比賽活動。　　 本次比賽活動共有11名數學教師參加，歷時半個多月。參賽教師和評委們都高度重視。參賽的每一位教師賽前都作了精心認真準備，課堂上，都充分展示了自己的優勢。每一位選手都能給大家帶來驚喜，充分展示了新時代教師的風采。 率先出場的是俞玉婉老師帶來的《長方體和正方體的認識》，俞老師從切土豆這個活動開始進入課堂帶領同學們深刻認識了長方體的面、棱、頂點，通過觀察、摸一摸、數一數、量一量等方法討論研究了長方體的特征，并利用教學遷移引導孩子們自己研究正方體的特征，學生的參與度和積極性很高，他們在教學活動中表現出極大的興趣和投入。 俞慧老師執教的《面積單位間的進率》，學生通過感知―猜測―假設―有序地思考進行驗證和歸納，經歷知識的形成過程，不僅獲得了數學結論，更重要的是逐步學會了獲得數學結論的思想方法，提高了主動探索、獲取知識的能力，增強了學好數學的信心。 周琴琴老師與葉心雨老師共同選擇了《平均數》這一課題，相同的課題，不同的表現，一樣的題目，別樣的場面，周老師的課堂從學生的現實生活出發，選取學生收集廢棄礦泉水瓶的事例，使生活素材貫串于整個教學的始終，注意將數學與學生生活緊密相連，遵循了數學源于生活、寓于生活、用于生活的理念，不僅教會學生知識，還教會學生愛護環境。葉老師充分發揮了學生的主體作用，讓學生觀察統計圖得出信息，再根據信息提出問題求平均數并總結數量關系式，問題的引領性強，能夠很好的幫助學生理解平均數。 黃夢老師帶著《同分母分數的加減法》來了，她不僅給學生提供交流和表達的機會，給足學生自主學習的空間和時間，讓每個學生拿到一個分數，并說出它的分數單位及分數單位的個數，引導學生利用舊知進行計算，還通過讓學生涂一涂、畫一畫等活動展開教學，采用了“數形結合”的解決問題的策略，讓學生在動手實踐，自主探索與合作交流中，經歷了知識的形成過程，培養了解決問題的能力，從而探究出同分母分數加減法的計算方法。 周劍紅老師執教三年級的《認識小數》，課堂一開始周老師讓同學們有獎競猜，猜中手中卷筆刀價格的同學就能得到它，同學們的興趣立馬被帶動起來，一節有趣的數學課就這樣開始了…… 看，同學們多認真！ 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。所謂“教無定法”，同一堂課不同的教師執教，會有不一樣的設計思路。同樣選擇《認識小數》這節課的還有謝素媛老師，謝老師的導入——搶紅包也同樣很吸引同學們。課堂中，謝老師的表揚和鼓勵不斷，如:“孩子你真細心”、“孩子你真行”、“同學們知道的可真多”等等，這些微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激發起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的影響。 溫時榮老師上的是《圓柱與圓錐的復習》，復習課既不同于新授課，也不同于練習課。它是在學生已學知識根底上的再提高、再升華的過程。要使學生在復習中把舊知識轉化，并產生新鮮感，從而形成“網絡"，提高學生綜合運用知識的能力，離不開執教老師的精湛的講解、巧妙的設計、滴水不漏的過渡和妙語連珠的提問。 王林老師執教的是三年級的《簡單的小數加減法》，課堂中王老師大膽放手，讓學生自主探索。由于學生已有整數加減法計算基礎，教學中充分利用這一知識經驗促使學生根據已有經驗解決問題，嘗試小數加減法的豎式方法，在自主探索中感悟小數加減法的計算方法和要注意的問題。同時，通過師生、生生的交流活動，將初步的感悟上升到新的高度，總結出小數加減法筆算的一般方法。 王明生老師通過一個經典的故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚在和小和尚講故事，講的故事是從前有座山……帶領孩子們進入循環小數的世界，王老師的問題層層遞進，難題一個個攻破，下課鈴聲響同學們還意猶未盡…… 毛涵之老師執教四年級的《小數加減法》，毛老師以兩個家庭闖關奪寶貫穿整個課堂，課堂中通過讓學生擺一擺、數一數、算一算等方法得出每個家庭所獲得的金幣得分，引導同學們在理解算理的基礎上將小數加減法的計算方法領會透徹，是一節形式新穎的課。 每一位老師的用心付出都值得最好的回報，經過激烈角逐本次比賽結果如下： 本次數學公開課競賽活動為全鎮數學教師搭建了一個展示自我、互相交流、互相溝通學習的平臺，通過實踐不斷學習、探索、反思，使教師在教書育人的實踐與探索中健康成長!一個人的努力是加法，一群人的努力是乘法，每位老師都在不斷的探索中學習。愿今后老師們可以博采眾長，腳踏實地，載夢前行！