實踐作業引情境，五步探究增素養——廣昌縣曾海紅名師工作室“送課到校”教研活動

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五月夏意淺，送教情誼濃。為充分發揮名師工作室的示范和輻射作用，促進教育均衡發展，廣昌縣名師“送課到校”2023年度第四次教研活動于5月18日在赤水鎮九年一貫制學校舉行。教體局委員劉梅才，教研主任劉小毛，教研員鐘賢英，名師工作室全體成員及各兄弟學校老師參與了此次活動。 課堂展示第一節課是由赤水九年一貫制學校的余霞老師帶來的研討課《學寫讀后感》。余老師的課堂自然樸實，穩扎穩打。通過分享讀書經歷，輕松引出課題，接著通過定義解釋、文本分析，明確“感點”。在此基礎上，為學生搭建寫作支架“引議聯結”，進而以范文引路，強化寫法指導。最終學以致用，讓學生動筆成文，緊扣“引議聯結”的評級標準進行組內互評，自改后推薦展示。 余老師不疾不徐的講授，有的放矢的指導，環環相扣的設計，讓整個課堂有條不紊，深入淺出。同學們積極參與，認真思考，使用所學方法技巧進行創作，勇于展示自己的佳作。 第二節課是由曾海紅名師執教的示范課《樂讀善思，筆墨留香——學寫讀后感》。曾老師的課堂根據“五步探究”的教學思路，設計實踐性作業單的兩個任務。口語實踐任務中，她首先通過看一看，讀一讀《鋼鐵是怎樣練成的》節選視頻和文本片段，創設閱讀情境，激發閱讀興趣，讓學生有感于心。進而精心設計了四個小問題，讓學生說一說，把所感宣之于口，在學生回答中逐步提煉出“引議聯結”的結構。寫作實踐中，曾老師讓學生把所感行之于文，嘗試運用“引議聯結”的結構寫一寫片段讀后感，再以小組合作形式組員互批結構不足之處，接著根據意見進行自我升格，最后推薦本組同學進行展示匯報。在循環遞進中反復練習“引議聯結”的寫作結構。 曾老師時時關注學生的上課狀態，處處彰顯對學生的人文關懷，在春風化雨的教育中有效地落實了訓練目標。整節課氣氛活躍，學生或熱烈談論，或冷靜沉思，自信從容的拔節生長。 講座引領精彩紛呈的課堂后，曾海紅名師為我們帶來了《實踐體驗中的滾動作文教學探索》的主題講座。講座中，曾老師聯系實際，真誠地分享了她此次送課在備課思路上的探索，實踐操作的持續改進，循環滾動的有序提升，教學相長的雙向奔赴。強調實踐方能出真知，教育更需要中實踐中滾動前行。 研討交流教以共進，研以致遠。參會老師圍繞聽課內容分組進行研討和交流，大家深耕細研，各抒己見，激蕩起思維的火花。 第一組代表羅正春老師發言：兩堂課均做到了“引議聯結”的示范及深入，讓學生較好地掌握讀后感的寫作方法。教學方法和教學思路可借鑒性和操作性強。課堂素材和課前準備到位，極大地提升了課堂效率。遺憾的是留給學生思考和寫作地時間略短，部分學生可能難以完成學習任務。 第二組代表劉小英老師發言：曾海紅老師語言優美，出口成章，富有激情和感染力，巧用視頻、朗讀等創設情境，降低學生畏難情緒。“五步探索”教學真正把課堂還給學生，打破傳統，先教后學，課堂生成性強。美中不足，結尾太長，可讓學生多展示自己的作品。余霞老師教學目標明確，思路清晰，過程完整，環環相扣，水到渠成，評級標準給予學生抓手。 第三小組代表唐偉老師發言：兩位老師選材較好，貼近生活實際，學生參與度高。兩節課的范文示例環節，指導性極強，強化學生認知。曾老師善用鼓勵性語言引導激勵學生，讓人如沐春風。但可惜小組記分牌流于形式，沒有發揮作用。 總結提升活動最后，學校領導、局領導做出重要講話，指明方向，并為本次活動舉行了隆重而簡短的頒獎儀式。 首先，赤水鎮九年一貫制學校邱廣勝致歡迎辭，熱情介紹赤水鎮及本校的歷史、現狀，感謝局領導的信任和支持，以及名師工作室的送課幫扶。 接著，中小學語文教研員鐘賢英老師以自身的經驗給老師們提出了以下幾點建議：一、教師要成為學生眼中的風景；二、給孩子安靜的閱讀時光；三、課堂要有實踐性。并分享了自己在撫州市優質課比賽中一篇報告的七個亮點：1立德樹人，德育為先，五育并舉；2.創設以學生為主體的實踐性課堂教學，讓課堂活力四射；3.學科銜接的1+2+n，讓語文八面來風；4.思維導圖與學習任務單的運用，讓學習脈絡清晰，任務落到實處；5.入情入心的個例設計，是立德樹人的杠桿；6.機智巧妙的課堂生成，是激活思維的電光火石；7.有效的課堂提問和合理評價，是啟智立人的抓手。 隨后，縣教體局黨委常委劉梅才委員發表講話，劉委員肯定了大家的辛勤工作，強調要參會老師要通過此次活動學習名師理念、方法，打造實踐性課堂。希望大家珍惜學習機會，不斷提高自身水平，推動廣昌教育越做越好。 最后縣教研室劉小毛主任作總結發言。劉主任結合此次活動內容，提出了四點要求：第一，眼中要有學生。了解學情，學會站在學生角度思考問題，把課堂還給學生。顛覆先教后學的定式思維，從設計實踐性作業單開始，倒推教學設計、課件，真正把自己的東西變成學生的課堂生成。第二，課中要有實踐。談一談、批一批、寫一寫……創作的過程就是實踐，打破坐而論道的傳統，在實踐中學有所獲。第三，教中有生活。教學中結合生活經驗，深化認知，拓展提升。第四，學中有探索。通過明確任務、提出猜想、設計方案、參與實踐、得出結論的“五步循環”探究思路，讓學習真實地發生。 “夏初暖陽萬物長，歲月沉香悅時光。頭雁領航乘風起，群雁齊飛沖云霄。”此次送教下鄉活動充分體現“五步循環”探究下的實踐性課堂生態，引領教師專業成長，推動城鄉教育共同發展。同時也給老師們提供了觀摩學習的舞臺。從教研出發，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩意和遠方；在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學的精彩和成長。