內蒙孔令華《讓作文回歸本真》

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主持人內蒙李明馨：感謝老師們的積極參與，下面我們的活動正式開始！尊敬的黃上庚校長、王顯成老師、邱慧老師、親愛的滾動家人們：我是今晚活動的主持人李明馨，來自內蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗伊敏河鎮第二學校的青年教師。名師引領促成長，學習交流共提升。今晚，我們邀請到了滾動作文實踐人孔令華老師來與大家交流分享。請允許我向大家介紹一下孔老師： 孔令華，鄂溫克中學語文教師。一級教師，“十三五”期間呼倫貝爾市級骨干教師，鄂溫克族自治旗語文學科教學能手、學科帶頭人、優秀教師。2019年9月主持的十三五科研課題“中華傳統文化與現代語文課堂教學實踐研究”結題。2021年10月18日被聘為“自治區教研室組織的全區民族語言授課學校三科統編教材送課下鄉活動調研專家”。 下面，就讓我們聽聽孔老師的滾動心得吧，掌聲有請！ 主講人內蒙孔令華：尊敬的創始人黃上庚老師，王顯成老師，邱慧老師，各位滾動快速作文的家人們：大家好！非常榮幸可以和大家一起探討“滾動快速作文教學”。我是鄂溫克中學的語文教師孔令華，德國著名哲學家雅思貝爾斯說：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。” 不錯的，我之所以選擇語文教師作為我的職業，是受我初中語文老師的影響，她柔美的聲音，淵博的知識，儒雅的舉手投足都讓我為之折服。于是在報考志愿的時候我義無反顧的報考了漢語言文學專業。從此走上了這條充滿誘惑之路。所以說，一個老師的魅力足以撼動學生的內心，或者決定著孩子們的前途命運。所以作為語文人，我們要盡自己的所能，去傳道授業解惑。 現在我工作于內蒙古呼倫貝爾市鄂溫克族自治旗鄂溫克中學。下面我先向各位老師介紹一下我所在的學校。鄂溫克中學是一所蒙漢合校的初級中學，始建于1984年9月，占地面積83080平方米，建筑面積21600平方米，校園開闊、環境優美，設施先進， 2012年順利通過了全市標準化學校的驗收。學校先后被評為自治區級“文明禮儀示范基地”、“平安校園”“文明校園”等榮譽稱號。學校是教師生存的根本，沒有學校就沒有我們老師，我們是教育系統的人，我們要感恩學校，學校才是我們的樂園教育教學的疆場，學校有你而傲，你以學校為榮！ 多年來，學校一直不斷加強民族團結創建工作，提升學生中華民族共同體意識。每周都舉行奏唱國歌、升國旗儀式，由蒙漢兩部學生輪流主持、演講，學校開展的各項文體活動，都采用蒙漢語雙語主持、解說。每年學校都舉辦校園藝術節和體育節，既有田徑比賽，也包括搶樞、博克、射箭、圍鹿棋、棋塔爾等傳統項目；既有紅歌聯唱，又有民族器樂、歌舞表演，蒙漢學生同臺演出，同臺競技，取得了很好的效果。 作為一位語文教師可能最頭疼的就是作文教學了，因為我們可能付出了很多卻收獲頗少。同樣作文對于學生而言也是老大難，一提作文便抓耳撓腮，怎樣解決這個難題呢？這個難題一直困擾著我們。 2017年我們有幸與“滾動快速作文”相遇，感謝兩位引路人王顯成老師和邱慧老師。受呼倫貝爾市教育發展中心委托，王顯成老師在鄂溫克自治旗大雁一中為全市的語文教師進行滾動快速作文實戰培訓。學習生活豐富有趣、多姿多彩，讓我們看到了寫作的新天地，培訓中老師又都變成了學生，曾經因為寫一篇下水文而感到無從落筆，如今提起筆來文思泉涌、妙筆生花，每一篇都可謂是佳作。就是這次的親自體驗，讓我的心為之震撼。 駱科其老師點評：滾動花開全國，妙筆生花努力踐行，內蒙古王顯成，成為全蒙教研表率，帶團隊高精細，高效滾動作文課堂，千年儒師孔子，因材施教有教無類，內蒙古孔令華，秉承先訓滾動全場。一黃一王一孔，一滾動撼寰宇華章。 2017年9月，王老師又在牙克石育才中學為全呼倫貝爾市的領導、教研員、語文老師，展示了一堂別開生面的“滾動快速作文”教學課，與會領導被震撼了，都贊賞的說，“這才是真正的高效課堂”。 非常感謝我旗的語文教研員邱慧老師和資深的滾動作文人王顯成老師，為我們搭建了滾動作文教學這樣一個作文平臺，解決了作文這個讓我們頭疼的難題。鄂溫克旗的語文教師在他們的通力帶領下，使得滾動作文在我旗遍地開花。王顯成老師說：“我覺得做教師一要做一個讓學生佩服的老師，二要做一個讓自己心安的老師，三要作一個讓學校榮耀的老師，四要做一個無愧自己的老師！”他一路踐行，一路春風化雨，不僅遇到了最好的自己，更帶動一個群體欣賞美、創造美，為教學為教育為學生營造出一派旖旎風光。 回到學校之后我把此次學習“滾動快速作文”的收獲向我校的校長進行了匯報，校長對滾動快速作文教學給予充分的肯定。校領導決定先讓我進行滾動作文教學的嘗試。 理想都是美好的，但現實都很骨感，在嘗試中我遇到了很多的挫折。記得第一次拿著滾動作文工具單走進教室的時候，心里一點底都沒有，只是向同學們介紹工具單，讓孩子們學會填寫工具單已經半節課過去了。接下來就是作文片段指導，鋪寫和作文互評，進行到這兩節課的時間就耗時殆盡，只好第二天又用了一節課時間把反思和美文展讀進行完。 第一次的歷練總是苦澀的，但從中不僅讓孩子們得到了成長，教師也和孩子共同成長。從中讓我感悟到教師要不斷完善自己，充實自己，只有這樣才會教學中游刃有余，否則你將會被淘汰。 經過一個學期的摔打，我和孩子們共同成長。慢慢地我發現孩子們作文有了點滴的進步，有的孩子作文思路變得新穎，有的孩子作文字數能達到要求了，還有的寫作文的時候變得著急起來了。看到孩子們的進步，我也喜上了眉梢。滾動作文教學讓我受益匪淺，每一次的滾動都讓我感受都成功的喜悅與幸福，因為從孩子興奮的小臉上，稚嫩的文字中我能感受到學生喜歡這種學習方式。雖然在前行中會會遇到很多未知的困難，但我對滾動作文這種教學模式充滿希望。 這是我在為蒙授部的學生進行滾動作文語段訓練，孩子們熱情高漲，積極參與。最后為學生辦法的獎品是我利用業余時間畫的國畫作品。 我是一個熱愛國畫的語文老師，以此方法作為獎品頒發給自己的學生，娛樂了自己快樂了學生 我嘗試之后，我校的語文教師都行動了起來，隔周一次的教研活動成了“滾動快速作文教學”的主陣地，先講后評，一次次的實踐和反思，我們發現“滾動快速作文”的優點確實很多。“滾動快速作文”能調動學生的寫作積極性，每個學生都會積極的去完成寫作任務，打消了學生們對作文的畏難心理，“滾動快速作文”給我們的課堂，帶來了活力。 這是我在鄂溫克旗小班化教學現場會上，展示的把“古詩詞融入作文的開頭和結尾”的滾動快速作文語段訓練。以及我校的王洪飛老師做的滾動快速作文語段訓練公開課 駱科其老師點評：學生交際繞課堂，教師躬身教妙招。正襟危坐細聽課，全程語用滾作文。 本學期我擔任初二年級的語文教學，由于種種原因這個班的孩子只是在初一上學期進行過滾動作文教學，現在的他們對于滾動作文教學還是初學者，一切從零開始。開學初我就開始籌備本學期的滾動作文教學。因為是本學期的第一次滾動作文，所以要做好充分的準備。3月24日正值周末，于是提前布置學生根據本組的寫作任務搜集資料，3月27日語文課進行了第一輪滾動作文的指導課。 次日進行了第一輪的第一次滾動作文課，由于經過了長時間的假期，很多同學對滾動作文模式有了些許的陌生，所以本次作文課稍顯拖沓，部分同學沒能完成滾動作文的所有流程，有三名同學作文沒有完成，兩個組沒能完成組內互評，當堂展示就更不要說了。雖然我有預設，但是這個結果還是讓我始料未及。但是孩子們表現出來的狀態還是不錯的，大部分的孩子能夠積極參與其中，努力比拼。 駱科其老師點評：一次滾動多反思，二次滾動常回望，三次滾動多交流。一反環節有誤否，二望課堂改變沒，三教學生多表述。此次滾動有提升，回回滾動好文章，有您課堂真幸福。 鋪寫環節的比拼同學們進行的異常激烈，最快的同學用時35分鐘。鋪寫結束后是自評環節，自己品析自己的作文，從中找到美詞佳句進行賞析。以此激勵孩子們要學會斟酌自己的語言，從而寫出更精彩的文章。 駱科其老師點評：范式作文多示范，范式評語多展評，看懂規格再入格，弄懂規則多出格。 在互評的環節，孩子們按照老師的點撥進行有針對性的互評，真誠的點贊，誠懇地指出自己發現的不足之處，并為彼此加油鼓勁。我發現同學們在當小老師的時候，態度很鄭重，精過深思熟慮后再給出評語。達到了預期的要求。這樣不斷的訓練，對孩子們端正學習態度有很大的幫助。 利用第二天的早自習我們進行了作文的展讀和點評，同學們的參與程度還是很高的，在點評中同學們互通有無，共同進步。小組長進行精彩總結后，各位展讀者把自己的美文展示給大家，并說一說創作的思路，和大家共勉。我發現在展讀美文后讓孩子們敘說創作思路非常好，這樣不僅可以強化優點，而且能給作者一個反思的機會，對自己的作文進行二次咀嚼，這樣對本篇作文會有一個更深刻的認識。 駱科其老師點評：評語點評就是好，反思好了才改好。改變傳統就是好，老師少改生多改。學會滾動就是好，師生減負還不少。 滾動快速作文就像一縷春風，吹散了縈繞我們心頭的陰霾，為我們點燃了希望，讓我們重迎希望的曙光。雖然在滾動作文的路上我們還是個新兵，值得探索的東西還有很多，但無論前方多坎坷，我們都會愈挫愈勇，矢志不渝。感謝各位專家老師提出的寶貴意見，感謝各位同仁對我的鼓勵和幫助，感謝大家的聆聽。 駱科其老師點評：作文點評有交流，交際語境滾動文 認識不足有改進，總結優點寫美文 駱科其老師點評：孔子先師傳儒學大道，令中華兒女通曉儒經。 華表五千年招賢納仕， 滾滾長江水飛逝萬年。 動承千年戰事言不變， 作天下美文表我衷心。 文人墨客鑄古詩文言， 好人留名千秋載萬世。 轉發吉林優秀校長田寶軍校長的點評： 看了孔令華老師的講座后，相信所有的老師們都會為之振奮。學習內容豐富，學習熱情高而有效，是為學生終身發展奠基的好課。在教學中踐行漸知，先講后評，一次次的實踐和反思，且行且思，在不斷地修正中，打造高效作文課堂。滾動快速作文以學生終身發展為目的，還學生本位，還課堂本位，還教師本位，讓作文回歸本真。利用小組團隊的智慧，讓學生快速成長，互相幫助，互相監督，互相競爭。 轉發內蒙古優秀教研員呼倫貝爾牙克石市語文教研員盧欣老師的點評： 孔老師所在的鄂溫克中學以鑄牢中華民族共同體意識為己任，既關注少數民族學生適應社會發展能力的培養，又致力于民族特色活動開展。在語文作文課改方面，名師引領，學有所感。一次次思想的碰撞，就像星星之間的火花，點亮未來的路。滾動快速作文課堂上心隨所動，行有所成。用教學實踐引導學生關注現實，熱愛生活，孜孜以求，躬耕不輟，達到樂于寫作，勤于思考的目的。一次次的理論與實踐的結合，思考與辯論碰撞，為學生們呈現了一場場創作盛宴。成功之路布滿荊棘，成功之行亦坎坷無常，但只要我們不停止探索的腳步，必將讓“滾動”之花肆意綻放。“十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁”。孔老師用她的一片赤誠傳播知識，播種希望，亦是播種幸福。 轉發浙江優秀特級教師鄭由珍老師的點評： 群里的各位老朋友、新朋友，大家好！相約滾動交流研討，今晚如約而至。今晚，青年教師孔令華匯報了自己體驗滾動作文教學的真實感受，理想是美好的，現實很骨感，在嘗試中她遇到了很多的挫折。一年的歷練不僅讓孩子們得到了成長，她也和孩子共同成長。收獲滿滿，我似乎看到她兩眼放光彩。在此，鼓勵孔老師大膽嘗試。滾動作文會現場生成很多教師無法預估的資源。課前、課中、課后，需要老師有一定的駕馭能力、組織能力，滾動作文教學的課中是提升能力的練兵場，值得嘗試與探究。 轉發河北優秀教育領導任月梅校長的點評： 滾動作文突破了課堂無趣無味的瓶頸，激發了學生的寫作熱情。尤其是互評的環節，學生按照老師點評進行有針對性的互評，真誠點贊。誠懇指出自己發現的不足之處，增加了學生的積極性與自信心，激發出了學生的點評興趣，增強了課堂的表現欲。在以后的教學中也把“滾動快速作文”運用到自己的課堂中，讓學生也不再抵觸作文，逐漸感受到作文的樂趣，讓作文回歸本真。 轉發英國訪問學者（湖北第二師范學院）歐陽瀾教授的點評： 很喜歡孔令華的這句話：一個老師的魅力足以撼動學生的內心，或者決定著孩子們的前途命運。所以作為語文人，我們要盡自己的所能，去傳道受業解惑。讀罷孔老師的交流，我覺得，孔老師的滾動作文實踐就是在踐行這句話，而且是卓有成效。為孔老師點贊加油！ 孔老師的探索告訴我們，滾動作文的魅力在于教師和學生積極去教去學，只要動起來，收獲是一定有的。相信滾動作文的孔老師這位滾動作文的新兵，定會用自己的智慧和汗水，讓滾動作文的鮮花盛開在美麗的大草原之上！ 轉發馬來西亞生態語文協會周星辰會長的點評： 滾動快速作文帶來的影響，不僅僅是寫作教學的極大效果。更是因為它能夠讓孩子們得到了成長，教師也和孩子共同成長。正如孔老師所說：“教師要不斷完善自己，充實自己，只有這樣才會教學中游刃有余，否則你將會被淘汰。” 我們看到了滾動快速作文改變的不僅僅是一種教學方式，更是一種教學思想，一種對學生、對自己、對教育負責任的態度。