【囿山·教研】巧設作業落實雙肩政策，聚焦素養發展高階思維——囿山小學教育集團語文組開展作業設計教研活動

。魏什么

專家引領 春光三月，細柳微斜，我們懷瑞著對語文教學的殷殷期待，相約在這春意盎然的季節里。 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師，為提升教師對高階思維練習的設計水平，改進教育教學工作，深化課堂教學改革，3月28日下午，我們相聚于囿山小學錄播教室，開展以“雙減背景下高階思維作業設計”為主題的校本研修活動，參與此次活動的還有囿山小學教育集團教共體——梅山小學和太平小學的語文老師。 　　本次活動特邀麗水市教學名師、囿山小學教育集團翁建明校長，為我們做基于真實學情的作業設計的指導。 　　作業是檢驗教師教學成果，了解學情，改進教學方法和提高教學效率的重要手段。 翁校長帶領我們解讀了中共中央對“雙減”政策下作業的具體要求，他強調學校應將作業設計作為校本教研的重點，希望老師們能提高自主作業設計能力。 　　接著，翁校長從作業的定義、作業的類型、作業的功能、作業設計的要求和作業設計的依據，引領老師們應立足基礎知識，在實際教學中結合真實的學情，進行作業設計，實現作業的最終目的是培養學生學會學習，激發學生的學習熱情。 此外，翁校長結合作業設計的實例，指導老師們如何從多角度改編題目和從生活實際獲取作業設計的素材，從而培養學生的高階思維能力。 翁校長強調教師應根據學生的不同水平和需求來設計作業，薄弱學生重在鞏固基礎，中等學生重在基礎能力的形成，優秀學生重在綜合能力的運用。同時他還建議老師們放手讓學生根據自己所學所得制定一份作業，培養學生的創新能力。 分組討論 　　在翁校長的指導下，老師們聚焦分層作業設計，壓減作業總量，提高教學質量等方面，就如何命制一份高階思維練習，在備課組內進行了深入的研討。     通過研討交流，各備課組老師進行了一次次思維上的碰撞，在作業分層設計中達成共識，通過作業分層次設計，不僅讓學生達到鞏固知識的效果，還應該把培養學生的學習情感、學習興趣、創新意識等融入其中，讓作業形式豐富起來，真正做到減負提質增效。 編輯：謝曉波審核：教導處