“域”見有趣的數(shù)學(xué)——固河鎮(zhèn)中心幼兒園后坡分園大班

墨止

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。數(shù)學(xué)活動(dòng)既不同于集體科學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，又以操作性和開放性有別于其他區(qū)域活動(dòng)。為進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。 游戲一：商場(chǎng) 　　在角色區(qū)，將紗巾作為毯子鋪到地上，將各種用品擺放在紗巾上，孩子們將折紙對(duì)半剪開之后，給每種物品寫上價(jià)格，小店正在準(zhǔn)備中！婧萱拿了一個(gè)5元的人民幣，說(shuō)：“老板，我要五塊錢的東西。”老板賣給了婧萱標(biāo)價(jià)為5元的響板，士軒又在旁邊喊到：“老板，老板我要買這個(gè)模型玩具”“6元”，士軒拿出了一個(gè)五元的紙幣和1元的硬幣給了老板，金憲龍：“我要這個(gè)手機(jī)多少錢？”老板：“兩元錢”“給你10元錢”，老板打開錢包找出了一個(gè)5元和3個(gè)1元的人民幣給了金憲龍。 小朋友在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了人民幣的運(yùn)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。 游戲二：分合式 　　已經(jīng)學(xué)習(xí)了9以內(nèi)的分合式，在益智區(qū)墻面上設(shè)置了分合式的操作墻，杜金擇和胡家企進(jìn)行分一分，“7有6種分法”“8有7種分法”“9有8種分法”，杜金擇：“都是從1開始分的。”，他們兩在一言一語(yǔ)中將7、8、9的分合式排列完整了。在10的分合式前面他們兩進(jìn)行了思考（10的分合還未學(xué)習(xí)，提前投放到區(qū)里），胡家企：“10有9種分法”“1開始分”“第一個(gè)是1和9”杜金擇：“我們還可以這樣，左邊是1、2、3……右邊是9、8、7……。”小朋友們通過(guò)對(duì)分合式規(guī)律的了解將10的分合式排列出來(lái)。“1+9=10 9+1=10”“10-9=1 10-1≡9”。 兩位小朋友根據(jù)自己以往學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)將10的分合式補(bǔ)充完整，并能夠說(shuō)出其加減法。 游戲三：安全棋 　　為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，投放了許多棋類游戲，小朋友對(duì)安全棋最感興趣，單獨(dú)的一個(gè)骰子??并不能滿足幼兒的樂(lè)趣，缺少一定的挑戰(zhàn)性，孩子們選擇了兩個(gè)骰子進(jìn)行游戲，顧金喆和陳俊寧利用“石頭剪刀布”的傳統(tǒng)方式，看誰(shuí)先投擲，顧金喆贏得了勝利，兩個(gè)骰子一個(gè)是6一個(gè)是3，說(shuō)：“6+3=9，所以我應(yīng)該走9步。”陳俊寧投擲了一個(gè)2一個(gè)4，“2+4=6，我走6步”兩個(gè)棋子都在前進(jìn)的過(guò)程中，其中俊寧的棋子走到了“后退4格”上，顧金喆幫著往后數(shù)了4格，說(shuō)到“17-4=13”我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)了9以內(nèi)的加減法，她說(shuō)出的算式讓我很驚訝，我問(wèn)他你怎么知道的17-4=13，他說(shuō)“因?yàn)檫@個(gè)后退4格上面的數(shù)字是17，后退就是減掉，后退了4步，現(xiàn)在這個(gè)棋子在13上，所以17-4=13。”在游戲的過(guò)程中小朋友理解了還未學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且講解的也十分清晰。 身高測(cè)量 　　在積木區(qū)小朋友們想搭建一個(gè)門，將長(zhǎng)方形的積木豎著擺放，紫涵站在門的中間，她們通過(guò)身高來(lái)確定門的高度，小朋友們發(fā)現(xiàn)6塊磚的高度和自己的身高差不多，量身高吸引了很多小朋友們的注意，有的小朋友說(shuō)：“我的身高和6塊磚的高度差不多”“我和6塊磚的一半一樣高。”通過(guò)量身高，小朋友們對(duì)自己所對(duì)應(yīng)的磚塊的數(shù)量，說(shuō)出“我和誰(shuí)是一樣高的。”在后期的活動(dòng)中，可引導(dǎo)幼兒測(cè)量每塊磚的高度從而得出來(lái)自己的身高。 　　數(shù)學(xué)的日常生活化和區(qū)域活動(dòng)化的結(jié)合是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。注重捕捉幼兒的數(shù)學(xué)興趣，讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇，自主展開、自主交流的過(guò)程，相信充滿趣味的區(qū)域活動(dòng)會(huì)讓孩子輕松游戲，逐步的獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。 供稿：劉景編輯：劉景審核：劉金花賈彥暉