“生本”課堂展風采 “生·活”教研促成長——五汛實驗小學“師徒成長聯盟”青年教師優課展評活動

濱海縣五汛鎮中心小學

教育之美，美在“生”長，教師之美，美在課堂。為落實“生·活”課堂教學改革行動，全面提高五汛實驗小學教育教學質量，不斷提高教師的教學教研水平和課堂效率。五汛實驗小學于2023年5月16日至5月17日開展了以“師徒成長聯盟”青年教師優秀展評為主題的教研活動。授課教師們認真研讀課標和教材，不斷磨課，突顯生本理念，為我們呈現了一節又一節民主、平等、激勵、和諧的課堂。 提“生”素養 “生·活”課堂教學改革促進學生個體素養提升。“生·活”課堂教學改革是學生提升綜合素養的過程研究和實踐合一，在實踐中開展研究，把學生學習看作是一個研究的過程，實質是提升學生綜合素養的實踐，同時實踐也促進了學生的生命成長。　　 促“師”成長 “生·活”課堂教學改革促進教師教學技能和專業化水平發展，教師作為教學過程中的主體，其存在的好處不僅僅僅是一個知識的傳授者，更為重要的是一個知識的研究者和創造者，一個教育理想的實現者。五小教師在課堂教學過程中充分體現五小特色“一展、二HUA、三研”，在課堂上鼓勵生生研討、師生研討，課后點評組織師師研討，把五小老師的創造潛能誘導出來，將老師的生命感、價值感從沉睡的自稱意識和心靈中喚醒。 文采飛揚語文課 五汛實驗小學重視每節課的課前2分鐘，通過2分鐘展示讓學生到講臺前演講、分享閱讀感悟、朗誦美文……充分鍛煉學生表達能力，給學生更多展示自我的機會，提供給學生教育的快樂陽光，給予積極的人生引領，也為課堂教學提供了良好的輔助。 　　張婷婷老師帶領孩子們領略了《這樣想象真有趣》的習作世界。鼓勵孩子們大膽地表達自己的理解和不同的觀點，培養了學生口語表達能力和思辨能力，加深了作文印象，活潑有趣、生動引人的作文課上，孩子們笑聲不斷，知識生成循序漸進，張老師的課堂猶如春日之雨，潤物無聲！ 　　汪蕓芝老師帶孩子們一起去幫《秋秋找媽媽》。在充滿愛的課堂里，學生們沉浸式閱讀繪本，汪老師通過一點一滴的關愛之語，輕輕敲醒孩子們的心靈，激發了學生的閱讀興趣和探究欲望，把思考的權利、時間、空間還給學生，讓他們在質疑探究中感悟母愛的力量，感受上課的愉悅。 　　徐美娟老師穿越古今《走進蘇軾——浣溪沙》，感受蘇軾的豁達人生。徐老師能深刻理解并以生動的方式呈現出古詩教學的內涵魅力，引導學生學會、會學，通過獨特的個人體驗、獨到的個人見解領悟古詩內涵；學生通過自主探究、合作交流等方式形成主動積極的學習狀態、深度的思維參與、真實的情感體驗和正確的價值觀。充分理解了豁達的人生觀價值觀，為以后步入社會打下心理基礎！ 思維碰撞數學課 　　沈錢鎖老師執教的《圓的認識》。沈老師從學生實際出發，以學論教，注重數學課堂過程推進，聽取學生對課堂的反映，及時矯正改革行動。使學生能夠融入數學情感，激發內在思考動機，引發深層思考，沈老師創設生活情境促進互動和遷移，幫助孩子們解決生活中的實際問題。 殷雅園老師執教的《兩位數加兩位數（進位）》。殷老師充分尊重學生的個性發展，激發每一個學生的求知欲，為學生的全面發展奠定基礎；在數學課堂上追求師生關系的和諧，教與學的和諧，讓師生在和諧的學習氛圍中得到雙向發展。 組內教研共進步 　　公開課結束以后，各組及時組織了評課活動，從教材處理、教學程序、課堂結構、教學方法、教師基本功和教學效果等方面分析教學得失，使每位教師收獲頗豐。 青年老師的成長離不開師傅的認真引導，各年級組內統籌集體備課、作業設計、學案編寫、課堂教學、實踐活動等都影響著課堂教學質態的各個環節和要素；青年老師要兼顧課堂教學，創設學習情境，鼓勵學生自主探究、合作交流、總結反思。 名師領航助成長 　　聽了張婷婷老師的課，真切地感受到“若問君待歸何處，這邊風景獨好的”意境，張老師引領我們徜徉其中，沉醉其中，乃至不知今夕是何夕。張老師的這節課留給我最深的感受是：美、趣。“美”表現在人美、音美、語言美。張老師緊扣“趣”字展開教學，整節課趣味盎然、趣意橫生，歡快的語調不絕于耳。 汪老師的課堂讓我們感受到媽媽和孩子之間的那種親密的愛、感受到不是媽媽卻勝似媽媽的那種“博愛”，感受到弱小就在我們身邊，同情他人、幫助他人的那種信念，以及感受到不畏艱辛堅持尋找媽媽的那種決心。 沈老師整節課的環節從解決生活實際中的問題引入圓，再讓學生通過動手操作初步感知圓的圓心、直徑和半徑。通過課件演示和教師的啟發式談話，認識圓的各部分特征。畫圓，掌握圓的各部分特征。選擇和判斷題的練習，鞏固圓的認識。拓展問題“車輪做成圓形的原因”，應用圓。整節課思路清晰，以學生的學為主，教師恰當引導，學生參與度高，符合新理念教學！ 　　殷老師能根據教學內容，因材施教地制定了教學思路。陶老師特別注重學生動手、主動探究的訓練，突出重點難點的內容。整個教學詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計，既符合學生年齡特點和認知規律，又體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。 增“校”發展 　　朱校長針對本次優課展評提出了指導性的意見。他分別從教師基本素養、專業素養兩方面對如何評課做了詳實、貼切、平近的指導，讓在場的所有青年教師都受益匪淺，勢如醍醐灌頂！ “生·活”課堂教學改革促進濱海縣五汛實驗小學校園的和諧發展，“生·活”課堂教學改革有利于建立學習探究型組織，構建五小校園文化，解決教育教學中的問題，提高教育教學質量，從而促進校園的綜合發展。 　　知不足而奮進，望遠山而力行。通過本次活動，為青年教師的成長搭建了平臺，不斷提高教師的專業素養與教學水平。“磨練中成長，研討中進步，"相信每一位青年教師一定會把這次活動作為奮進的起點，在“生·活”課堂教學改革背景下，切實提高五小課堂教學水平，在教師專業成長的道路上一路奔跑，一路歡歌!