“如約而至云端上，交流碰撞促成長” ——周巧紅名師工作室（小學數學中心教研組）系列活動（副本）

書香

時光清淺處，教研進一步，2023年5月17日，大周鎮全體小學三四年級數學教師如約而至，進行線上教研活動。 本次教研課題是《如何處理課堂上或練習課上學生出現的錯題》 本次活動負責人: 中心數學教研組成員魏書香潘會芬主持人: 魏書香 　　在研學路上，教師“教”和學生“學”是兩種密切相關聯的量，如何讓我們的課堂豐富多彩？如何讓我們的孩子學會知識？如何提高我們的教學質量？是我們一直在努力并追尋的長期目標。本次探討的課題是我們平時教學中最常見，每一節課都會出現的問題，也是我們老師較頭疼的問題，教學中，我們都想讓每一位學生把每一個知識點都學會，做題時不失分，今天幾位優秀教師都有備而來，根據自己親身教學經驗，分享如何處理好數學學習中出現的錯題。 　　趙莊小學老師發言材料: 首先，讓出錯的這個學生自查，如果發現不了，就請組員或者其它同學幫助查找，找到錯誤并指正，如果這個學生理解了，就再出一道相同類型的題進行檢測，看學生是否掌握，如果同學們都找不到錯誤的情況下，老師再幫助糾錯！ 　　尚莊小學老師發言材料1.個性問題：先讓學生找出錯誤的原因，如果是由于粗心大意造成的，自己糾錯；如果是由于不理解題意造成的，可以利用好幫差來解決。2.共性問題：如果出現大部分學生出錯，那就需要老師來講解，講解之后再讓學生講解，然后再出同類型的題進行鞏固練習。 　　中心小學老師發言材料把學生出現的錯誤進行分類。①無邏輯錯誤，此類錯誤主要是因為學生學習狀態出現問題。對，要面臨的數學問題，一無所知。此時應及時介入學生學習，幫助學生規避掉。影響學習的不利因素。②個性錯誤，此類錯誤專指學生出現的個性化錯誤。一般是個人計算錯誤或者個人讀題理解偏差。此類錯誤一般先借由學生本身力量解決。如果難度較大，幫學生找一個合適的學伴一起解決問題。在解決問題中幫助出現問題的學生查漏補缺，解決錯誤。③共性錯誤，這種錯誤一般是指學生在做題時進入陷阱，進入主題人預先鋪設的套路，而此時能夠看穿問題本質，得出正確答案的學生，都同時具有洞悉錯因的能力，一般由此類學生指出錯誤，為大家糾正。 陳莊小學老師發言材料 在批改作業時，如果是大部分同學都出錯的題，在班級內部先讓優秀的同學分享思路進行講解，老師總結，少部分同學極個別題出錯，單獨給學生講解，或者采取優秀學生一幫一，幫助知識薄弱的學生。 每個同學都有錯題本，在寫錯題本的時候將大題寫上，之后學生自己做題，以達到再次對知識鞏固的效果。 羅莊小學老師發言材料1.不批評學生，把錯誤當成課堂資源加以利用。2.通過學生自查和互相幫助來改正錯誤，加深對知識點的理解和掌握。3.分析錯誤原因，進行具體問題具體分析。根據學生的反饋看看是老師沒有講到位，還是學生訓練不夠，還是知識點沒有吃透，做到對癥下藥，查漏補缺。 王皮廟小學老師發言材料1、讓學生自主糾錯，然后由小組討論解決，最后稍難的題目由教師給出思路，學生再訂正。2、利用糾錯本，將錯誤的題目再次抄寫在糾錯本兒上，自主完成錯題。3、由學生或老師將錯誤的解答出示到黑板上，然后大家一起找錯誤；或是將錯誤的答案和正確的答案放在一起，讓大家去比較，最后寫出正確的答案。 　　面對學生的錯題，不可回避，教師應使之“言無不盡、言之有理”，我們更要明白錯題是寶貴的課堂資源，好好利用，事半功倍，善加利用會有意想不到的效果。 　　非常感謝今天參會的各位教師，今天的教研非常有實效性，希望大家能夠將所學所思應用于實際教學中，在我們的日常教學中只要老師們多一份智慧，多一份創新，我們的教學之花一定會更加絢麗多彩！　　 編輯: 魏書香審核: 周巧紅