篤志前行，不負韶華—高二年級語文備課組四月份備課活動記錄

黃艷平

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。時光匆匆，轉眼間我們迎來了最美的人間四月天。 　　四月份的第一次組會，我們主要分析了月考的考試情況，討論了段考前需要完成的教學任務：完成選擇性必修下冊第一單元文言文篇目和古代詩歌的教學，確定了段考的考點安排。　　 　　海南省國興中學高二年級語文備課組來我校參觀學習，我們先一起聽了梁煜老師的課，結束后再到書吧進行了相關研討與交流。 梁煜老師執教《荷花淀》。梁老師的課堂結構清晰，共由“舊知回顧—比較感知—再讀品悟”三部分組成。第一部分“舊知回顧”，梁老師先帶領學生回顧“詩化小說”的特點；緊接著梁老師讓學生比較兩篇課文的區別，從比較中加深學生對“詩化小說”特點的理解。最后，梁老師讓學生分析文本體現了哪些方面的美？整個分析過程，梁老師高度重視學生思維能力的訓練，注重培養學生的理性思維方式。 　　課后，我們與國興中學的老師研討的內容包括以下兩個方面： 語文課堂是否需要重視學生思維能力的培養？語文課堂是否需要教師適當“放手”，把閱讀時間還給學生？ 　　符艷老師執教白居易的《賣炭翁》。 符老師的這堂課形式新穎，不落窠臼，以五個任務貫穿整個課堂。任務一：小組商量完善劇本，商討展演劇本。任務二：小組展示匯報劇本創作。任務三：學生開始劇本表演。任務四：生生互評劇本展演情況。任務五：探究詩人創作的意義。 　　楊萍老師執教白居易《賣炭翁》的教學思路與符老師的不同，她更注重學生詩歌文本細讀能力的培養。楊老師展示了一張賣炭翁的圖片，從而導入新課；接著學生齊讀，個別代表讀，糾正疑難讀音；緊接著楊老師又出示另一張對比圖，順勢引出本節課的教學重點：對比手法。最后教師帶領學生細細研讀文本，通過對比手法來分析賣炭翁的人物形象，感悟詩歌的主題。 　　在兩位老師授課結束后，孫靖宇老師點評道：“兩位老師授課風格不同，各有所長，但是殊途同歸。符艷老師的課堂重點在于：活，設計活、任務活、氣氛活。楊萍老師的課堂重點在于：實，扎實、充實、豐實、平實、真實。” 　　組內日常聽評課：擇其善者而從之，學習你，完善我。 　　愿我們語文人能繼續篤志前行，不負韶華。