中考倒計(jì)時(shí)：如何精準(zhǔn)提質(zhì)

陳南西參上

草木蔓發(fā)，夏山可望。 為進(jìn)一步優(yōu)化中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，5月16日，張英飛名師工作室在縉云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦了中考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。 參加此次活動(dòng)的有張英飛名師工作室成員及實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文老師。 　　上午是課例展示環(huán)節(jié)，2位開課老師都根據(jù)學(xué)情以及已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的前期備課，展示了精彩紛呈的九年級(jí)復(fù)習(xí)課。 　　葉迎男、陳俊偉老師都選擇了典型題例進(jìn)行。 　　葉迎男老師利用討論形式，讓學(xué)生自己抓住“分析題例考查知識(shí)點(diǎn)——做錯(cuò)的原因——得出正確答案”幾個(gè)步驟重新審題，提高做題技巧。 　　利用錯(cuò)題題例，生生交流互助析疑，達(dá)成共識(shí)，以“我得意……我迷茫……縮小學(xué)生間學(xué)習(xí)差距。 提供試卷講評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)范式：典型錯(cuò)題（失分率高的19題）真題回放--答案情況展示（得分1分或2分）--學(xué)生反思--小結(jié)方法 　　陳俊偉老師從作文入手，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路和方法。 例如議論文分論點(diǎn)的形成，直接提供三個(gè)范式：1.闡釋中心論點(diǎn)的內(nèi)涵來(lái)提煉分論點(diǎn)。2.分析原因來(lái)提煉分論點(diǎn)：中心論點(diǎn)（關(guān)鍵詞）+原因3.探尋方法來(lái)來(lái)提煉分論點(diǎn)：中心論點(diǎn)（關(guān)鍵詞）+要（能）…… 　　并根據(jù)卷面得分分析學(xué)生的學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，通過列提綱和論據(jù)的補(bǔ)充進(jìn)一步加強(qiáng)議論文寫作。 　　看，我們多認(rèn)真！ 　　聽，呈現(xiàn)真精彩！ 　　座談交流環(huán)節(jié)，首先由張英飛老師結(jié)合2023年中考新形勢(shì)，圍繞新課標(biāo)理念和學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)、中考復(fù)習(xí)備考策略、試卷講評(píng)課堂實(shí)施模式等方面作了經(jīng)驗(yàn)分享。 　　圍繞著大單元情境教學(xué)的思路，創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂。 “比如母親節(jié)，可以試寫三行詩(shī)，也是復(fù)習(xí)詩(shī)歌寫作的情境教學(xué)。” 　　依據(jù)鈄雷老師提出的語(yǔ)文老師復(fù)習(xí)困惑，張英飛老師一一解答。 如困惑5:綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)如何復(fù)習(xí)？課堂：教材中的寶藏人物一英雄（人物關(guān)聯(lián)盛合），包括以下環(huán)節(jié)：①詮釋 “英雄” ②尋找“英雄”（從我們的教材或名著中選擇一位英雄人物，和同件合作，按要求完成“英雄推薦卡”：屆時(shí)，每個(gè)小組選派一名代表作分享匯報(bào)。）作業(yè)：完善“英雄”（a.根據(jù)大家的分享，完善你筆下的英雄。B.學(xué)習(xí)大家的分享，再補(bǔ)充一個(gè)英雄。C從現(xiàn)實(shí)生活中尋找一個(gè)英雄，也為他制作“英雄推薦卡”。） 　　張英飛老師以“明明白白我的心”為題，開始了今天課程的點(diǎn)評(píng)。 “‘心’是什么？是命題人的心，學(xué)生的心，也是今天老師的心。” 　　張老師從細(xì)處出發(fā)，當(dāng)場(chǎng)改課： “這個(gè)問題是有意義的嗎？” “其實(shí)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)更好！” “這幾個(gè)問題其實(shí)一張ppt就好。” “如果要讀，也應(yīng)該是讓學(xué)生來(lái)讀！” “審題也好、論據(jù)也好，都不用去講，不要貪多。” …… 中考復(fù)習(xí)階段作業(yè)不是重點(diǎn)，少而精，才能讓學(xué)生聰明地學(xué)。 　　“永遠(yuǎn)要知道最低效的是讓孩子光聽，比這好的是可視化，讓孩子看。如果孩子能上臺(tái)自己講，那就是最高效的，最能讓孩子記住的方式。” 　　“而考后更要用好集體的力量，一個(gè)班的好作文怎么和十八個(gè)班的好作文相比。”優(yōu)秀考場(chǎng)論述文舉例：《打破障壁，突破自我》：需要以自強(qiáng)為槳；需要以?shī)^進(jìn)為帆。（可否再補(bǔ)分論點(diǎn)）《在平凡中創(chuàng)造偉大》：拒絕躺平，在困境中磨練；拒絕躺平，在困境中成長(zhǎng)；拒絕躺平，在困境中拼搏。（可否再仿？再改分論點(diǎn)）《肩上有責(zé)任，心頭有使命》：魯迅、崔澤文的事例。聯(lián)系實(shí)際，論述當(dāng)今少年不能躺平的原因。作者提出做到不躺平的三條建議。（突破了范式議論文） 　　張英飛老師以“刻意地學(xué)習(xí)”概括了復(fù)習(xí)階段，什么是刻意？刻意練習(xí)具有四個(gè)鮮明特征：1.具有專注的明確的訓(xùn)練目標(biāo)；2.具有系統(tǒng)的訓(xùn)練技法與套路；3.反復(fù)、反復(fù)、反復(fù)練習(xí)，絕不好玩；4. 即時(shí)且有針對(duì)性的反饋與指導(dǎo)。 　　張英飛老師以一首小詩(shī)概括了復(fù)習(xí)課特征：查漏補(bǔ)缺，精準(zhǔn)練習(xí)。分步審題，力求完整。整理歸納，透視考點(diǎn)。回歸教材，內(nèi)外勾連。見識(shí)新題，靈活應(yīng)對(duì)。 并且提出了臨考前復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)：1. 幫助學(xué)生理解情境化命題的特點(diǎn)，理解試題的核心指向。2. 幫助學(xué)生建立綜合性試題的答題路徑。3. 為每一位學(xué)生精批、面批一篇作文。（每天改了3-4位學(xué)生）4. 補(bǔ)短板。5.堅(jiān)持每天朗讀（課文、美文、時(shí)文、文言文） 　　水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊則發(fā)靈光。 本次深度教研活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了老師對(duì)中考復(fù)習(xí)課堂教學(xué)問題的關(guān)注與研究，為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)中考復(fù)習(xí)，打造高效復(fù)習(xí)課堂提供了思路和方法。 在未來(lái)的27天里，教師必將堅(jiān)定步伐，砥礪前行，努力做好中考復(fù)習(xí)工作，再創(chuàng)中考新輝煌！