芳華待灼人，砥礪深耕行——兆麟小學青年教師匯報課活動(五)

雙城區兆麟小學

風有信，花正艷。繽紛的五月，明媚的陽光。為進一步踐行新課標理念，有效落實 “雙減”政策，深入推進智慧課堂教學，促進學生自主發展，兆麟小學青年教師匯報課活動繼續進行。青年教師深鉆教材，反復打磨，相互交流，可謂是：節節有亮點，課課益紛呈。 群策群力 ? 建言獻策 　　為打磨出一堂高質量的展示課，六年組的師們充分發揮團隊力量，群策群力對青年教師進行指導，為展示課建言獻策。 勤于鉆研 ? 精于備課 　　在歷時半個月的備課過程中，兩位老師五次試講，學年組教師五次研討，經五次修改，才形成最后的教案。 “一課五研”，為教師搭建互動、展示的平臺，為教師之間的互動，伙伴式的合作，切磋教學技能提供了環境。 精彩課堂 ? 展現風采 授課教師：劉壯授課題目：《兩小兒辯日》教學設計亮點：《兩小兒辯日》是一篇文言文。圍繞本課的教學目標，劉壯老師設計了四個板塊。板塊一：揭示辯斗，板塊二:梳理辯斗，板塊三：還原辯斗，板塊四：多元思辯。在板塊二:梳理辯斗過程中，教師通過自由讀、指名讀、抽簽讀、合作讀、配樂讀等多種形式朗讀，指導學生讀正確，讀好文言文的節奏?！皶x百遍，而義自現?！闭Z文是讀出來的。這里的多次讀文，潛移默化中，為下面的理解文意做好了堅實的鋪墊。在板塊三：還原辯斗中，教師設計初次辯斗，練習辯斗，師生辯斗這樣幾個環節，讓學生感受辯斗之趣。這個板塊，教師緊扣“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點”的語文要素，要求學生通過辯斗，邊辯邊找，找出兩小兒各自爭辯的觀點及相應的依據，從而引導學生深入理解文本，探究文本的內涵，使語文要素更好的落地。 授課教師:王杰授課題目:《真理誕生于一百個問號之后》教學亮點:1、抓關鍵詞句，品讀感悟。一堂課不可能做到面面俱到。因此教師有所取舍，在引導學生發現三個事例的共同點這一環節，重點引導學生品詞析句，抓住哪句話、哪個詞來體會科學家的發明與創造得益于他們對真理的不懈追求這一共同點。2、運用表格，條理清晰。為了讓學生能更直觀地感悟三個事例，靈活地運用了表格的形式，使三個事例一目了然，并引導學生發現規律，三個事例都是先寫觀察發現，再寫提出問題，最后寫找到真理，這樣條理清晰，便于學生理解。3、關注表達，落實語文要素。在學生明確每個事例的敘述順序后，教師引導學生思考作者為什么要采用這種順序來介紹三個事例，課文主要觀點的表述順序又是怎樣的？學生通過比較觀點與事例，發現事例的表述結構與觀點的表述方式是一致的，學生自然而然感悟到課文列舉的事例與觀點之間的關聯性，從而更好地體會文章是怎樣用具體的事例來說明觀點的。 研討反思 ?深耕教材 　　教有所獲，研有所得。 教師要上出一堂真正意義上的好課，其實是一個不斷否定，不斷完善，“眾里尋她千百度”的過程，是一個反復打磨、反思，讓頑石通透金屬般質地的過程。在這樣反復聽課、評課、研課、磨課中，教師觀摩反思，參與研討的同時，也使自己的教學實踐有了一次全新的洗禮，通過這種互動交流，促進了教師們教學能力的不斷提高。 風好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄。相信在麟園這個優秀的大集體里，在學校多元化的培養路徑下，青年教師能將繼承與發揚深耕教學，提升教學能力，在專業成長的道路上步履堅實，走的更快，更遠！ 圖文:六年組編輯：楊航審核：蘇晶