“英”為有你，“語”眾不同

借風擁抱你

由于農村地區的家庭生活環境，英語教師缺乏等因素，加上社會生產結構的變化，導致很多農村家長外出打工，很多學生都成為留守兒童，這些孩子主要是由家中的老人照顧，老年人的思想較為保守，對于學生接觸新事物往往呈現一種不了解不支持的狀態，從而導致很多學生英語學習意識的缺失，成為影響學生英語成績提升的因素之一。為了解決學生對英語學科不重視這一現象，學校英語組老師通過認真思考和分析，只有加強業務學習，提高業務技能，開展校本教研和校際交流學習，找到教學過程中自己存在的短板，不斷更新教學方法，才能更好完成教育教學任務。 　　蒲老師到小學部兼任英語課，和小學英語老師一起培養孩子的英語學習興趣，提前為小升初銜接工作做準備。 　　農村小學生的課余時間主要是在家中度過，家長對學生學習英語所持的態度，直接影響著學生的學習動力。這就需要農村小學英語老師要積極與家長進行溝通交流，向家長講解英語學習的重要意義，從而使家長及時轉變思想觀念，增強學生對英語學習的重視程度。小學生年齡偏小，對環境的適應能力較弱，在生活和學習中往往不知道該如何將內心的想法與他人進行溝通。面對這種情況，需要小學英語老師能夠在日常教學中，善于觀察每個學生，并與學生成為好朋友，從而使學生愿意將自己的想法告訴老師。 　　英語老師充分利用早讀時間，組織學生進行晨讀。 　　為了激發學生學習英語的興趣，就需要英語老師積極進行教學模式的創新，將情境創設模式、課堂討論模式、角色扮演模式、實踐活動模式等有效運用于課堂教學中，增強學生的課堂參與積極性。例如，英語老師在講解禮貌性用語時，可以給學生創設一個真實環境，通過這樣一種真實情境的英語運用，使學生敢于大聲說出英語，提高英語的學習熱情和應用能力。 　　晚自習老師鞏固練習。 　　英語組老師外出參加教研活動。 　　清晨最美的聲音。 　　相信通過我校英語組老師的不懈努力，明天一定會有新的改變。我想我們英語老師定會在笑中迎來屬于自己的曙光，因為愛笑的女孩運氣從來不會差。