輕叩詩歌大門感受濃郁詩情——四年級詩歌教學活動紀實

巧玲

艾青說：“詩是人類向未來寄發的信息；詩給人以朝向理想的勇氣。”而童詩的天真、無暇、純粹足以讓孩子的夢想被呵護，再創造。 　　為了深化現代詩教學研究，探索現代詩的教學方法，培養學生的想象和欣賞文學作品的能力，提高學生的語文素養。5月16日，陽平鎮中心小學四年級語文教師開展了小學語文現代詩歌教學研討活動。本次活動通過課堂觀摩、研討學習等方式，讓“雙減”背景下的課堂教學呈現新樣態。 　　第一節課徐翠萍老師執教《短詩三首》教學中通過不同形式的反復朗讀，情境創設，補白想象，補充資料等教學策略，通過探究學習，發現現代詩歌的特點：朗朗上口富有節奏，蘊含豐富想象，飽含真摯情感。在評導中激發學生學習詩歌的熱情，在賞讀中感受詩歌的魅力。進而實現用“繁星”學習現代詩特點、結合現代詩特點品味詩意詩情的融合統一。 　　第二節和第五節課，秦巧玲老師和張志芳老師執教現代詩《綠》，在教學中緊扣本單元的語文要素，創設情境——給詩人的朋友圈“評論”、“點贊”、“回復”三個學習任務。在這三個學習活動中，教師引領學生“誦讀詩歌——想象畫面——對比感悟”的過程中引導孩子學會詩歌創作的方法。兩位教師在教學中不放過語言的奇妙處和精彩點，一次次去喚醒孩子的心靈，去點燃情感，去激發學生的探究欲和表達心，去鼓勵學生說出心中獨特的“綠”。整個課堂掀起一波又一波的詩情畫意。 　　第四節課羅桂紅老師執教，主講教師羅老師用娓娓動聽的語言帶領同學們一起讀詩、賞詩，孩子們興致勃勃，情緒高昂，紛紛站起來誦讀展示，并積極分享自己朗讀詩歌后的想法和感受。 　　多么富有靈性的詩句啊！只要給孩子一點點的引導，學生們就可以進入詩歌的境界，迸發出他們對于詩歌的激情。兒童的創造力是不可小覷的，我們應該相信他們完全有能力創作出優美的兒童詩。 　　都說“孩子天生就是詩人”。在童詩教學中，教師要扮演叩響兒童詩意心扉的角色，喚醒孩子們的詩性，把他們帶進詩歌的叢林，讓孩子在詩的海洋中遨游，感受濃郁詩情。 編輯:秦巧玲攝影:四年級語文教師審核:張鴿