走進大單元探索新課堂——第二實驗小學2022—2023年下學期語文“半天無課日”完美收官篇

東平縣第二實驗小學

春意藏，夏初長。風暖人間草木香。 深耕杏壇齊競彩，教育協力綻芳華。 　　盎然的春意即將掠過，蓬勃的夏天伴隨著教研的腳步匆匆走來，蔥郁的季節承載了濃濃的語文味道。 夏之美，在于萌發與生機；教之美，在于鉆研與提升。沐浴著初夏的溫暖，懷著對教育的熱忱，5月10日上午，第二實驗小學迎來了本學期最后一次語文公開課。 　　本次執教的是劉勝男老師，她執教的理清順序品游記，寫清特點有詳略 ——《記金華的雙龍洞》一課。從教材文本與真實生活相關聯的角度出發，創設情境“爭當雙龍洞小導游”，出示梳理旅游路線、知悉景點信息、介紹雙龍美景三大學習任務，帶領學生在語文課堂中探尋游記的魅力。 　　弦歌不輟，篤行致遠。　　 本次評課由四年級教研組長韓召慧老師主持，各年級老師各抒己見，交流思想，為執教老師建言獻策，力爭打造完美課堂。最后教務處顏主任對本次教研活動作了點評。 　本學期的語文學科半天無課日完美收官，但我們奮斗的腳步依然向前……美，無需太多的裝飾，你的一顰一笑，自是最美！? 本學期為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，執教老師們在講授新課前五分鐘均進行了首課展示，強力落實首課責任制，實現了育人主體的全員化，育人效果的最優化。 敬請回顧往昔精彩瞬間……? 　　鄭杰老師執教的《端午粽》是一篇描寫傳統習俗的文章。在鄭老師的引導下，孩子們運用豐富的想象，體會傳統文化的豐富與樂趣！ 　　牛麗敏執教的《動物兒歌》一課，牛老師課前準備充分，學生投入，師生、生生互動頻繁高效，從書寫到朗讀再到課文的理解，每一個環節無不顯示出牛老師深厚的語文功底。牛老師那親切的微笑、認真的范寫、生動的講解、悉心的指導和孩子們稚嫩的聲音、高漲的聽課熱情，無一不感染著我們每一位聽課老師。 　　張燕老師執教的《荷葉圓圓》一課。是一篇優美的散文詩。在張老師的引導下，孩子們運用豐富的想象，感受夏天的美好！ 　孔海燕校長執教的《我是一只小蟲子》根據教學內容細致地引導學生總結出了"被撞、被吃、被頂"可以使"我“身體靈敏、心態寬廣、心地善良”等。這種教學不單單是學習方法的指導，更是潤物細無聲地給孩子們心中播灑了愛的種子，讓孩子們領悟到了做人要有樂觀心態。 　　方振鵬老師執教的《我要的是葫蘆》一課以誦讀陸游的《劉道士贈小葫蘆》導入新課，帶感情誦讀，賞析古詩詞，引起學生興趣。方老師又以出示葫蘆圖片，談話過渡，親切自然，同學們的學習積極性高漲，紛紛說出葫蘆的用途，方老師的補充更讓學生們深入了解葫蘆，為孩子們學習課文的興趣奠定了基礎。 　　廖雪蕾老師執教的《傳統節日》一課是在一片輕松愉悅的氛圍中度過的，教學當中，廖老師引領孩子了解傳統節日，包括傳統節日的時間、傳統節日的習俗，以此來讓學生滲透熱愛祖國的文化，讓學生深深地愛上我們中華的傳統節日。 　　吳孟陽老師執教的《亡羊補牢》一課，在教學過程中，吳老師循循善誘，精心設計問題，以豐富充實的教學內容，新穎有創意的教學方法，向二年級語文教師充分展示了自己的風采。 　　卞中丹老師的這節《元日》仿佛帶學生走進了一個喜慶的古韻世界。從語文生根，文化發芽，傳承落地，受益頗多。 　姜慧老師執教的《趙州橋》一課在課堂上精神飽滿，用自身感染學生，她從日常生活中常見的橋引入，聯系趙州橋實景照片，引用生活中的實際情境舉例說明，讓學生直接明了的感受到趙州橋的雄偉。用簡筆畫讓學生了解趙州橋的設計精巧……使學生逐步學會并實踐獲取、分析、整合信息的方法。 　賈慧老師展示的《守株待兔》一課。通過單元導語切入課文，在教故事情節的同時，也教給學生方法，在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。從整體上提高學生的語文素養”的精神。 　　蔣華艷老師執教的《花鐘》一課環節思路清晰，在教學中，蔣老師努力激發學生的學習積極性，采用多媒體操作帶領學生走進花的世界，給學生真切、直觀、具體形象的感覺。激發學生的好奇心和求知欲，激發了他們學習的興趣。讓學生走進文本，去感受、體驗語言文字的美。 　　高中丹老師執教的《海底世界》一課，整堂課緊扣單元語文要素，通過創設評選“奇妙世界代言人”的教學情景，充分調動學生參與學習的積極性和主動性，注重語文課程的綜合性和實踐性，重難點得到了突破。高老師教態親和，語言富有感染力，思路十分清晰，課堂氣氛活躍，學生學得認真扎實，教學效果良好。 　　解冬曉老師執教的《飛向藍天的恐龍》一課，讓語文要素引領教學方向，這節課解老師簡潔、幽默的語言讓課堂增色不少，很值得學習模仿。課堂聯系舊知，有效提問。嘗試解讀，教給方法。體會語言表達的精準。每一個設計都簡潔明了，有針對性。 　　程煥老師執教的《海上日出》一課，程老師組織學生品讀描寫太陽變化的語句，從課文中學習寫法，在此基礎上，遷移寫法，指導學生選擇一處景物寫一寫，要能夠按照景物變化的順序，抓住景物的顏色、位置、光亮等來寫，可以用上一些修辭方法，穿插寫出自己的感受，最終將讀與寫的結合落到實處。 　　葛玲玲老師執教的《威尼斯對小艇》一課，通過創設情境體驗，借助多媒體課件形象地展示了船夫駕駛技術的高超。以讀帶講，形式多樣，讓孩子們在讀中感知，體會到異國的風情，掌握了正側面描寫、動靜結合的表達方法，使重難點得到了突破。葛老師教態親和，語言富有感染力，思路十分清晰，極大地提高了孩子們學習的積極性。 　　陳萍老師執教的《手指》一課，整堂課緊扣單元語文要素，通過情境的創設及各項學習任務的設定，聚焦拇指，引導學生感受文章風趣的語言表達，習得語言表達的密碼，并通過隨堂練筆，實現寫法的遷移運用，真正做到學以致用。 　　展宏偉老師執教的《楊氏之子》一課教學環節緊湊，語言富有感染力和親和力，精心設計問題，以豐富充實的教學內容，新穎有創意的教學方法，充分展示了自己的風采，讓學生積極踴躍參與到了課堂中。 　　王世正老師執教的《自相矛盾》一課是部編版第六單元的第一篇課文。王老師立足于文本，立足學生實際，抓單元要素和課后練習訓練重點設計教學環節，通過引導學生初讀，讀正確；再讀，疏通文意；升華讀，悟道理；聯系實際拓展延伸，訓練文言文的學習能力。教學環節循序漸進，環環相扣。 　牛世玉老師執教的《祖父的園子》一課，整堂課思路清晰，環節緊湊，讓學生在趣中品樂，笑中悟愛，景中悟情，既調動了學生學習的興趣，又關注了學生情感的培養。無論是從課堂預設還是課堂實踐，都基于學生的基礎，給人以實實在在、扎扎實實的感覺，且梳理絲絲入扣、層層深入。 　　每次課后，聽課教師及時評課，大家暢所欲言，將設計意圖、備課時的疑惑、聽課時的感受進行交流、探討，教研氛圍非常濃厚，教師互相學習，在觀課、評課、議課中提高自己。 　　教育之路道阻且長，唯有共同攜手，雙向奔赴，方能未來可期，雖遠必至。相信全體語文老師定會以堅如磐石的信心，和堅忍不拔的毅力，深深扎根于語文教育的沃土中，深耕課堂，前行不輟，筑夢教育，行在路上。?撰稿：劉勝男編輯：劉勝男初審：李霞王紅云復審：史元濤終審：劉圣印