大同市云岡區名校長名師工作室培養培訓班第八期——指向性思維通透小學數學跨學科主題學習

一抹幽藍

5月14日，大同市云岡區名校長名師工作室培養培訓班學習第八期，在口泉中學如期舉行。這一期主講是由南通市教育科學研究院教研員顧娟老師，顧娟老師一直致力于數學學科的學術研究，今天的講座以數學為例，深入剖析了跨學科主題學習的相關內容，為我們接下來探究新教材教學揭開了帷幕。 　　顧娟老師今天的講座主題是《為了通透：小學跨學科主題學習研究》，主要從七個方面進行闡述。 　　首先顧娟老師引用課程方案里有關跨學科主題學習的內容，告訴我們跨學科主題學習的必要性。 　　接著，顧娟老師為大家解惑： 一、為什么我們的學習需要跨學科？ 這個問題主要從四個方面解說： 1、學生的生活是完整的，學生的課程是不分科的。 科學的發展是分科的，我們要把經歷了千百年歷史發展起來的分科課程教給學生。但教給學生的科學知識離學生的生活太遠了，他會很難進入。所以，我們要找到一個通道，這個通道是既能夠連接學生的生活，又能夠把學生的生活提高到科學的高度的通道。我們就選擇通過跨學科的學習讓學生能夠進入學科。 2、一旦讓學生活動起來，尤其是問題解決的活動，這一定是跨學科的。 跨學科的學習實際上就是利用學科知識進行現實生活的觀察和問題解決，例如數學核心素養中提到的，用數學的眼光觀察現實生活，用數學的思維分析思考現文生活，用數學的語言表達現實生活，現實生活很復雜，我要能從其中抽象出數學問題，解決之后再返回到具體生活中去。 3、把創新實踐提前到了學生的學習階段。 培養學生，就是為了他將來能夠進入到社會生活，能夠從事創新實踐，過去的教學觀念是，先學再用，教學生活與社會生活是完全割裂的，現在的社會是不可能完全割裂的整個創新生活已經進入到了教學階段，而跨學科學習就是要自覺地把將來學生可能的創新實踐活動提前到教學階段來，讓學生能夠在教學階段就模擬從事創新。這是一種對未來社會實踐的模擬和創新實踐，非常重要。 4、回應現實和未來的不確定性。 以跨學科為目的的項目學習、現象教學，最重要的特點就是不確定，過程和結果都不確定，不確定就帶來了無限的可能性，令人期待，充滿魅力，因為它的不確定，才有了探索的可能性，學生才覺得有意義，因為不確定，就會有主體介入，因為各類因素而多變，這樣就給了學生更多的空間。 一個偶然的想法或機遇，就會出現一個更好的創意，這就讓學生進入到學習過程領域的無限空間，只要努力就可以做得好，就可以使結果發生變化。這就給個體的主動創造提供了空間。當然這種主動創造甚至可能是錯誤理解，沒關系，學習過程是允許有錯誤的。讓學生能夠感受到個體的主體力量，讓學生有意愿在不確定性中追求確定性，在不確定性中去追求確定性只要努力就會使結果產生變化，這是主體力量的一個非常重要的顯現。 顧老師深入淺出的講解，為我們腦海中曾經接收過的跨學科相關的只言片語，找到了出處，知識架構得到了完善，為將來新教材的教學，做好知識上的儲備。 　　二、什么是跨學科主題學習？ 顧老師就這個問題首先解說了“跨學科學習”和“主題學習”的含義及其關系，她說“跨學科學習”和“主題學習”具有相同旨意，均是對分科學習課程結果與學習方式的變革；兼顧“學習視角的跨學科性”和“學習模式的主題統籌性”；"跨學科學習"的核心特征表現為在跨單一學科的基礎上，圍繞一個"主題"展開學習與實踐；"跨學科”既是一種知識與生活、科學與人文行不同學科領域之間彼此融合的價值追求與時代精神，又是一種強調互動建構、合作探究知識的學科研究的知識論與方法論。 　　三、什么是小學數學跨學科主題學習？ 顧老師提示小學數學教師主要關注綜合與實踐部分，她強調，在小學數學學科開展跨學科主題學習契合數學作為“工具學科”的主體地位，讓學生在主題鮮明的問題解決過程中，實現對學科知識，學科本質以及學習本質的理解。 　　四、思維通透 顧老師首先引用韓愈《南山詩》中的詩句，具體解釋何為“通”，何為“透”？接著說明"思維通透"在數學學科的具體表現： 01 解決數學問題的策略運用自由 02 數學知識點之間的聯結通暢 03 個體內部生成數學感悟、經驗等機制較為靈活、便捷。 04 數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間高通路遷移，進入新的知能臺階的能力較強等。 　　五、指向思維通透的小學數學跨學科主題學習。 這一部分顧老師給我們揭示了小學生在數學跨學科主題學習做到思維通透的過程。 　　六、國內外同一研究領域現狀與研究的價值。 這一部分顧老師梳理眾多國內外關于小學數學“跨學科”“主題學習”“思維”等研究文獻，告訴大家“跨學科主題學習”將成為未來教學的主要目標。 　　七、指向思維通透小學數學跨學科主題學習研究框架、內容及要點。 顧老師在這一部分給大家呈現了指向性思維通透小學數學跨學科主題學習的研究方向，對我們區小學數學跨學科主題學習有一定指導意義。 　　最后云岡區張梅名校長工作室和云岡區高中生物杜玉芳名師工作室作了階段性工作匯報，總結了工作室這一年的工作情況，有成果，也有困惑。顧娟老師為兩個工作室運行情況作了點評，在肯定了兩個工作室所取得的成績的同時，結合自己的工作經驗針對兩個工作室遇到的困惑作了解答，并就有機會參與南通名校長名師工作室線上活動發出邀請，希望大家在教育領域互通有無，共同成長。