<p class="ql-block" style="text-align:center;">美篇撰稿人:繆以珍</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“三人行,必有我師焉”</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">5月13日,我們參加了湖南省葛敏初中英語名師工作室第一次線上讀書分享會,有幸學習了各位名師的寶貴經驗?;顒又饕幸韵氯齻€流程:讀書分享、案例分析、評課議課。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> 讀書分享 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">活動中,共有三位老師給我們分享了他們讀龔亞夫教授《英語教育新論:多元目標英語課程》的心得。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">第一位分享者是華珊老師。她認為本書從課程設計入手,從英語課程與教學中的種種問題出發,探討并試圖描述一種適合我國中小學英語的課程理念,范式以及目標等,也就是"多元目標英語課程"。本書適合課程設計者、教材編寫者以及一線教師。結合多元目標,她認為英語教學中一要深挖教材語篇,發揮育人價值;二要創新作業形式,促進育人發展。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">華老師針對這些觀點給我們分享了以下幾個案例。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">華老師分享收獲與感悟</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.引導學生關注身邊的人和事,英語學習融入真實生活;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.弘揚傳統文化,體現跨文化交際意識;(課堂和課后)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3.重視深挖語言知識和閱讀文本背后育人價值,關注素養,覆蓋低階到高階思維。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">4.Less is more .注重基礎,將課堂和生活舞臺還給孩子。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">第二位分享者是蔣麗君老師。蔣老師和我們分享了有關學生需求的理論知識,呼吁大家要了解學生的內心世界,為學生打開知識世界,創造未來世界。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">蔣老師建議:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.在教學中,教師首先需要通過各種方法了解學生的內在需求。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.關注學生的個體差異,根據學生的個體差異設計教學方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3.發揮教師在教材使用中的主觀能動性,視學生的具體情況調整教學目標、教學目標評價方式。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">4.充分挖掘英語教學在基礎教育階段中促進學生發展的價值,實現英語教學的工具性和人文性雙重目標。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">5.認識需求分析在英語教學中的意義,定期對學生進行需求分析,從而提高課堂效率,高效實現教學目標。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">第三位分享者是王春花老師王老師主要和我們分享了書中第五章課程的價值體系與英語教育課程中的重要內容。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">書中提到英語課程有多元目標,并且這些目標是相輔相成的。龔亞夫的這一觀點與2022年版《義務教育英語課程標準》中提出的“核心素養的四個方面相互滲透,融合互動,協同發展”一致。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王老師還給我們分享了“5C”理念,值得我們學習。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">結合書中提出的理論知識,王老師分享了兩個教學目標案例。給我們做了很好的示范。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">王老師分享收獲與感悟:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.在"雙減"政策下,要在英語學科中實現"立德樹人"的目的,跳出"英語只是一種交流工具"的傳統理念框架。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.使學生通過英語來學習文化,認識世界,培養心智,為終身發展打基礎"。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3.我們不僅要教好英語,還要教會孩子學會思考、生活、做人、做事。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">4.積極探討課程綜合化、實踐化、活動化,使之回歸生活、回歸社會。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">5.在大單元、主題意義下充分挖掘教學資源,深度融合發展學生的核心素養。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">6.以語篇為載體,為學生提供多元化的文本素材。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">7.開展豐富多彩的課外活動提升學生的文化意識及愛國情懷。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">8.培養學生學會獨立思考、善于解決問題,具有獨立性和創造性。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 案例分析 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">谷曉麗,湖南省葛敏初中英語名師工作室成員,有多屆畢業班教學經歷,教學效果非常好,深受學生的歡迎。曾在惠州市英語教師教學比賽中獲一等獎, 惠州市英語教師基本功大賽中獲課件一等獎。多次大型賽課獲獎,2022年湖南省集體備課大賽中獲一等獎(主備+執教人) ,簡筆畫及板書設計非常有特色,課堂生動有趣。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">她針對I used to be afraid of the dark.這一課進行分析分享。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">谷老師非常擅長板書,她的板書設計,既美觀又實用,值得我們借鑒。</span></p> 評課議課 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">活動的最后一個環節是由核心成員成宇宏老師評課。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">成宇宏,英語學科教學碩士,特級教師,正高級教師,中學高級教師職稱評委,基礎教育庫專家,國培優秀輔導老師,研訓工作先進工作者。長沙市卓越教師,第二屆望城區初中英語名師工作室首席名師。外專委第二十屆年會專題發言人,北京師范大學大明德文化發展中心國際教育研究所高級研究員,全國公共英語等級考試四級考官,湖南省中學教師資格證面試優秀考官,全國優秀指導教師,長沙市優秀教研工作者。個人專著《NLP英語教學法》在全國一級出版社出版。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">成老師高度贊揚了谷老師的教學課例教學目標明確,指出如果能用今天我們讀的書目中的“5C”理念來設計教學目標就更加符合本次活動的主旨。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 總結 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">教師讀書是治學與從教的基礎。讀教育專著是為了提升教師的專業素養,教師應"多讀書,讀好書,好讀書",不斷更新教育理念。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">三位分享老師給我們分享了書中的精華,豐富了我們的理論知識,對我們今后在英語教學中如何確立教學目標,組織教學具有參考價值。谷老師的案例分析是將理論知識付諸實踐的示范,值得我們借鑒學習。蘇聯著名教育家加里寧有一句話“教育事業不僅是科學事業,而且是藝術事業?!惫壤蠋煹陌鍟O計正是高度的科學性和精湛的藝術性的有機結合的結果。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">每一個美好的日子,我們一起翻開手中的書,讀專業著作,品教育智慧,尋找源頭活水,厚植學養。閱書,讀己,悅心!</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">【經開區初中英語·信息化名師工作室】</p><p class="ql-block">主持人:劉志忠</p><p class="ql-block">成 員:何彩羅 王 歡 陳 琳 孫 燁</p><p class="ql-block"> 謝 云 鐘 潔 古麗云 繆以珍</p>
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