精準分析明方向行有目標向未來一一2023年汕尾市九年級英語模擬考數(shù)據(jù)分析會暨中考備考沖刺策略培訓活動

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最美五月天，備考鑄新篇。為加強模擬考數(shù)據(jù)的解讀和應(yīng)用、進一步診斷學情調(diào)研、改進教學、提高教師中考備考的針對性和有效性、提升復(fù)習效果。2023年5月12號下午在汕尾市城區(qū)新城中學報告廳舉行了2023年全市九年級英語模擬考數(shù)據(jù)分析會暨中考備考沖刺策略培訓活動，參加活動人員有市、縣（市、區(qū)）初中英語教研員、全市初中學校（含完全中學）英語科組長及初三英語備課組長。會議由汕尾市教師發(fā)展中心英語教研員潘振華老師主持。 　　首先他介紹本次會議的議程安排，接著介紹來自中山市教研員張?zhí)﹦偫蠋?，最后介紹來自各縣區(qū)的教研員，有來自汕尾市城區(qū)教師發(fā)展中心葉文耀老師、海豐縣教師發(fā)展中心黃麗珍老師、陸豐市教師發(fā)展中心莊孝正老師、陸河教師發(fā)展中心主任葉西就以及來自海豐縣海城第三中學陳俊毅老師。 　　本次活動安排共有兩個內(nèi)容:　　一是由中山市教研員張?zhí)﹦偫蠋熥鰧ｎ}講座《2023年中考備考沖刺策略講座》。　二是由汕尾市英語教研員潘振華老師，給我們分析全市九年級英語模擬考數(shù)據(jù)。 　　張?zhí)﹦偤喗椋褐猩绞薪萄惺页踔杏⒄Z教研員，中學英語高級教師, 英國利茲大學文學碩士，北京師范大學外文學院在讀博士，西安外國語大學碩士生導(dǎo)師，華南師范大學外文學院碩士生導(dǎo)師，人教社教材培訓專家, 廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對象，中山市名教師，中山市名教師工作室主持人，中山市學科帶頭人, 主編著作多部, 發(fā)表學術(shù)論文20余篇，其中核心期刊10篇，人大轉(zhuǎn)載2篇, 多項研究成果獲省市一、二等獎。研究方向為：英語教學理念與實踐、中考命題、中考備考、思維品質(zhì)培養(yǎng)、語篇分析等。多次應(yīng)邀在全國、省、市等大型教研活動上現(xiàn)場點評課例，做主旨發(fā)言和講座。　 環(huán)節(jié)一：專題講座高效復(fù)習 張?zhí)﹦偫蠋煹膶ｎ}是《中考英語沖刺備考策略》。他從三個方面給我們做了詳細的講解。 　　一、深入研究課標的考查方向與要求　　(一) 深入研究課標關(guān)于詞匯與語法知識的考查要求；　　(二) 深入研究課標關(guān)于語言與思維能力的考察要求；　　(三) 深入研究課標關(guān)于命題與考試評價理念與建議。 他通過7個不同的問題給我們做了詳細的講解。 1、下列哪些詞匯屬于課標詞匯？比如risk、 normal、afford、 anyway等。 　　2、哪些是語法項目屬于“理解”要求？他列出了9個選項，其中賓語從句不是理解要求，剩下的8個都是屬于理解，例如：感嘆句、主謂一致性、動詞ing、名詞所有格、主謂賓補、主謂賓賓、選擇疑問句以及連詞。 　　3、課標要求掌握的被動語態(tài)涉及哪幾種時態(tài)？他列出了6個選項：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在進行時及現(xiàn)在完成時，被動語態(tài)共有三種時態(tài)即一般現(xiàn)在時，一般過去時和一般將來時。至于現(xiàn)在進行時、過去完成時、過去將來時已不涉及了。 　　4、課標要求掌握不定式的哪些用法？例如現(xiàn)在主要是考查不定式做賓語、表語、目的狀語和賓語補足語。作主語一般不再考。 　　5、課標要求定語從句掌握什么程度？張老師說我們重點要掌握限定性定語從句、 that、which、who引導(dǎo)的限定性定語從句、辨認與理解、理解與應(yīng)用。 　　6、新課標對寫作能力的要求是什么？他說我們的寫作內(nèi)容一般是介紹人和事物、表達個人看法、中外主要文化現(xiàn)象、中外杰出人物等。學生可以參照范例仿寫，或者是語篇續(xù)寫或改寫等。寫作的基本要求是詞匯，句式和時態(tài)要正確、表意要清晰，話語基本通順，使用常見的連接詞，語義基本連貫等等。比如write, 有的學生寫writed，說明學生知道這個單詞要用過去式填空,有的寫成wrote，說明這位學生能夠正確掌握write的過去式。 　　7、如何考察學生的思維品質(zhì)? 他說思維品質(zhì)可以在語篇理解中，也可以在語篇輸出中、在不同題型中或在真實情境中體現(xiàn)。我們要加強單元整體的連貫性及各種評價。 　　二. 深入研究歷年中考真題　　張老師說我們可以根據(jù)近5年中考題的各種題型來分析，他說我們要提高對研究歷史中考英語真題重要性的認識；要深入研究歷年中考英語命題的方向與宗旨；要準確把握歷年中考英語各種題型的考查特點。 　　首先他通過表格形式從2020年至2022年廣東省中考英語語法選擇語篇分析、考點設(shè)置做了詳細分析，他說近三年以來，中考語篇體裁都是記敘文，其中2020年語篇主題是風箏、2021年語篇主題是吊橋、2022年語篇主題是京劇藝術(shù)家，基本上都跟中國或世界文化有聯(lián)系，敘述方式都是間接與直接相結(jié)合。接著張老師又給我們介紹了這三年的考查項目，考的最多的是時態(tài)和語態(tài)，還有非謂語、連詞、代詞、形容詞、冠詞、介詞、名詞、副詞，語序方面最近考的較少了，而且現(xiàn)在語法選擇是由原來的4個選項變成現(xiàn)在的3個，這樣減少了做題的難度。 其次他又分析了2018年至2022年廣東省中考英語完形填空語篇分析、考點分析和考點設(shè)置。他說近5年的語篇都是記敘文都貼近生活，其中2018語篇年主題是快樂的內(nèi)涵，其價值觀是正確處理快樂與責任的關(guān)系；2019年語篇主題是朋友關(guān)系，其價值觀是友誼保持需要平等與真誠；2022年語篇主題是科技與生活，那么其價值觀是正確看待技術(shù)與外表；2021年語篇主題是保護自然，它的價值觀是年輕人與地球保護緊密相關(guān)；2022年語篇主題是愛的傳遞，它的價值觀是唯有團結(jié)關(guān)愛，方能戰(zhàn)勝困難。他說以前中考有偶像類型的短文，其實那些都是毫無價值的。近5年完形填空考點主要是考動詞、名詞、形容詞、副詞和連詞。 　　接著他又分析了2018年至2022年廣東省中考英語閱讀理解語篇。近5年以來 A篇都是應(yīng)用文，B篇都是說明文，C篇都是信息匹配?？键c分析主要是提取、判斷、推理和概括。接著他通過選擇題的形式，分別列舉了信息提取類題目、信息判斷類題目、信息推理類題目等。 　　然后他進一步分析了2018年至2022年廣東省中考英語短文填空考點分析。近5年來，動詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和代詞每年都有考，而冠詞最近三年在短文填空中考的比較少，一般出現(xiàn)在語法選擇中較多。 　　最后就近5年來廣東省中考英語書面表達語篇分析和情境真實性做了詳細的分析。其中2018年的語篇類型是電子郵件，語篇主題是共享小圖，價值觀是共享小型圖書館的優(yōu)質(zhì)與問題。2019年語篇類型是發(fā)言稿，語篇主題是廣東文化，其價值觀是大力弘揚地方傳統(tǒng)文化。2020年語篇類型是征文投稿，語篇主題是愛的傳遞，其價值觀是人們應(yīng)積極傳遞愛表達愛。2021年語篇類型是信件，語篇主題是校園英語廣播，價值觀是評價節(jié)目主持人并提建議和住院。2022年語篇類型是邀請函，語篇主題是戶外運動，與其價值觀是健康生活。情境方面，近5年都是假設(shè)情境，都有明確的寫作目的，有假定作者及假定讀者。理解語篇主題與內(nèi)容分析，還有考點分析及考點例析，比如里面有提取判斷，推理，概括，開展句與話題重整的復(fù)習教學，整個初中階段共有55個單元。 　　三、開展基于話題統(tǒng)整的復(fù)習教學　　張老師通過以主題為范疇的整合單元主題與知識，以主題為范疇的提高語篇意識與能力，以主題為范疇的提高語言與思維能力，進行了詳細的闡述并進行精準復(fù)習的指導(dǎo)。他說初中英語“主題式“復(fù)習教學的核心首先要根據(jù)主題整合單元話題，包括詞匯，句型，語法與主題語篇知識等，形成系統(tǒng)性的“大主題”知識鏈，其次要根據(jù)整合后的“大主題”整體安排課時并補充與教材語篇內(nèi)容互補的新語篇，拓展主題范疇知識。最后課堂開展以主題意義探究為核心的教學活動，實現(xiàn)知識與能力的融合發(fā)展。 　　環(huán)節(jié)二：數(shù)據(jù)驅(qū)動精準備考　　潘振華老師根據(jù)幾份表格給我們做了一個詳細的數(shù)據(jù)分析。首先他從2020屆九年級英語學科歷次大考數(shù)據(jù)對比，主要是從平均分和及格率上進行了分析，考得比較好的是七年級上冊，接下來都不是很樂觀，直到九年級二?？荚嚁?shù)據(jù)才又有一些回升，然后就各縣區(qū)進行了一些對比，接著就各個縣區(qū)的分數(shù)段進行了了解，最后就本次二模（聽說應(yīng)用、語篇語法、語篇與閱讀、語篇與表達）答題情況進行了一系列的分析。 　　最后，潘老師給我們提了幾點沖刺備考建議：1.悉課標；2.研考卷；3.明學情；4.定攻略；5.練增分。 　　他強調(diào)我們要合理選擇測評形式。選擇與測評內(nèi)容相適應(yīng)的測評形式，使之能夠考查學生綜合運用英語理解和表達意義、解決問題的過程和結(jié)果，以及在此過程中所體現(xiàn)的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力及其水平，確保測評能準確考查學生的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。對于語言能力的測評，要設(shè)計能夠體現(xiàn)學生在真實情境中綜合運用英語進行理解和表達的試題;對于文化意識的測評，要設(shè)計能夠體現(xiàn)學生基于對中外文化的正確理解而表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和價值取向的試題;對于思維品質(zhì)的測評，要設(shè)計能夠體現(xiàn)學生理解、分析、比較、推斷、評價、批判、創(chuàng)新等思維過程和方法的試題;對于學習能力的測評，要設(shè)計能夠體現(xiàn)學生獨立或合作運用學習方法及策略的試題。同時他還送給我們一條寄語：教育之夢，你我同行! 讓我們“不忘初心，繼續(xù)前行”! 英語教學任重而道遠，唯有不斷躬身自省，敢于鉆研創(chuàng)新，方能收獲滿園春色。?????????? 　　心中有方向，腳下有力量，行動就有收獲，堅持才有奇跡。此次九年級質(zhì)量分析會暨中考備考沖刺策略培訓活動，為全市九年級英語中考備考指明了方向，增強了老師們奮勇前行的信心，為學生的學習助力，使學生在沖刺階段能夠有的放矢，精準備戰(zhàn)。在下一個階段的復(fù)習備考中，老師們必定會以更加昂揚的斗志，投身教學，夯實基礎(chǔ)，改正方法，精心備考。道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。相信在老師們的團結(jié)奮進下，汕尾市英語中考定會取得可喜成績。 撰稿和編輯：羅恩香審核：潘振華