分享閱讀 ·共沐書香

朱曦茜

書是一縷陽光，能融化心間的冰涼；書是一縷春風，能消除內心的浮燥；書是一支蠟燭，能使黑暗變得明朗；書是一壺銘茶，能讓你回味無窮…… 　　“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”讀書是促進教師成長的重要途徑，教師的精神成長，需要高品位閱讀滋養；教師的專業發展，需要經典專著的引領。為了營造書香校園，讓好書陶冶教師高尚情操，提升教師專業能力，加強教師間的交流，2023年5月11日上午，新安縣西關小學數學一組開展了教師讀書分享活動。 　　共讀一本書 　　數學一組的老師利用課余時間共讀《學習治療手記》一書，這本書是宋少衛所著，是一本指導你如何看待學習問題，如何應對學生問題，如何提升學習能力的參考手冊。 教師分享促成長 在張莎老師的主持下，本次讀書分享活動正式開始。 老師們逐個分享讀書心得，抒發著自己的讀書感悟，給聆聽的老師帶來了一場心靈盛宴。 　　張莎老師說：學生在學習上的馬虎只是一種表面現象，它的背后有著復雜的心理機制，牽制了認知、動機、情緒等多個方面。在我們的身邊，馬虎的同學屢見不鮮，這些孩子總是把“馬虎”當作成績不好的“擋箭牌”，所以，他們的成績總是亮紅燈。我們作為老師，只有透過表象、找到深層原因，才能對癥下藥，幫助學生走出困境，走向卓越，真正地解決學生的學習問題。 　　郭錄羽老師說：一分耕耘，一分收獲。但耕耘不一定能換來對等的收獲，在教學過程中我們不僅要引導孩子們肯在學習中用心耕耘，更要讓他們突破舊有的自我認知，有效定位并快速解決學習系統問題，學會用邏輯進行學習和思考，從而高效、快樂地成長！ 　　張瑜老師說：媽媽情緒穩定是送給孩子最好的禮物。當孩子出現問題時，我們該覺察是自己哪里做的不好，而不是一味地責怪孩子。孩子是問題的呈現者，而不是制造者。關系大于教育，我們要無條件地愛孩子，學會聆聽，去懂他理解他，看他真正需要的是什么。 　　　　丁娜老師說：有的孩子寫作業拖拉，是因為他的價值決策出現了問題，而導致孩子價值決策出現問題的是家庭教育的原因，是一味的給予孩子物質，而忽略了孩子的精神世界。家長一味的通過嘉獎，獎勵這些外在物質引誘，鼓勵孩子學習，久而久之使得孩子缺乏內在的興趣和熱愛，從而價值取決出現了問題。而有的孩子作業拖拉，常常出現同類問題。可能是因為孩子的識別驅動語義解析還在發展階段，出現了問題而家長不清楚孩子問題的背后真正原因只是簡單的用打罵后等，粗暴來想解決這個問題，卻反而使情況更加糟糕。 　　朱曦茜老師說：注意力集中分為自律模式和他律模式兩種情況，孩子的注意力不集中往往是自律模式出現了問題，一直處于他律狀態。一直需要老師或家長的監督或督促才能完成學習任務。而且，完成學習任務時速度還非常慢。注意力集中的孩子，他們一直處于自律模式的狀態。他們明確自己需要做什么，應該怎么做。因為有著明確的目的，就不會太容易受到外界的環境影響，表現出注意力集中的狀態。而作者對注意力不集中的孩子所采取的“干擾法”也非常有意思。 　　王帆老師說：解決學習問題如同看病尋醫，離不開對癥下藥，如果說下藥可以視為在一個相對固定的映射程序庫中，分門別類各自匹配的話，那么對癥則更為復雜。他需要老師與家長根據孩子學習中的各類問題和現象進行更精準的分析和判斷。學習中的所謂各類疑難雜癥，更要求我們在幫助孩子定位學習系統問題的過程中，多一點耐心和信任，充分應用積極學習系統的理論知識，為孩子逐步賦能。 　　　　郭麗老師說：當我們深入了解學生，理清學生馬虎的問題類型，再來幫助學生解決馬虎問題時，我們便能迅速判斷，準確定位學生的癥結，幫助他們在短時間內取得明顯進步。就像醫生看病一樣，只有判斷準確病因，對癥下藥，才能藥到病除。 　　俗話說：張弛有度，沉浮于心！活動間隙，“在小小的書本里，挖啊挖啊挖”，小游戲讓整個書房彌漫了老師們的歡聲笑語！ 　　 交流中老師們各抒己見，說出自己的疑惑，我們一起討論，道出自己的收獲，我們鼓掌認同，討論聲鼓掌聲聲聲入耳！ 邵燕瓊老師說：磨蹭是現代孩子很容易犯的毛病，一般來說，主要是孩子在學習上遇到困難；解決方案是讓孩子每天做點家務，培養程序定制能力，如果小孩沒有經過整理訓練，整個書包，或者自己的用品都是亂糟糟，也會造成這種結果，家長也可以讓孩子先學整理東西，培養程序定制能力。不懂教育的看著孩子不學習膽戰心驚，懂教育的知道，把握好幾個關鍵點就不會出大問題，學習好壞有時跟學習時長沒關系。當父母是一項技術活，需要后天學習。如果想要自己家孩子優秀，父母需要自己先變得優秀。作為家長我們需要加油。 王翠偉老師說：當孩子在學習中遇到問題，家長和老師是該感到焦慮，還是將其視作一次教育的契機？雙減政策之下，老師和家長比以往任何時候都更要懂得學習的規律，用科學的方法引導孩子成為高效學習者。而學習治療就是幫助孩子從學習問題中獲得成長，建立屬于自己的積極學習系統。 　　二人同心、其利斷金！ “你來比劃，我來猜的游戲”，將本次活動推入高潮。 　　最后呂校長說：作為一名教師我們應該通過學習《學習治療手記》把它很好地運用到我們學生身上，幫助他們建立起積極的學習系統，讓他們準確完整的學會知識，運用知識解決問題，真正做到知行合一。 　　讀一書增一智，讀書帶給人的改變是潛移默化的，雖不能立竿見影，但只要我們每天堅持，就像荷花效應一樣，將來的某一天一定會遇見一個不一樣的自己，讓我們把讀書當成人生的樂趣，做真正的讀書人，以書籍陶冶性情，以書籍涵養氣質，以書籍提升專業素養！