聽課共交流，評課促成長——石佛學(xué)區(qū)石佛小學(xué)開展聽評課活動

安國市石佛學(xué)區(qū)

聽評課是教師之間相互學(xué)習(xí)的一個重要途徑，為了給教師提供一個觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺，激發(fā)教師相互學(xué)習(xí)的興趣，幫助教師在實踐中解決教學(xué)活動中的困惑，進一步提升教師聽評課專業(yè)能力，5月11日石佛小學(xué)開展了聽評課活動。 制定方案 　　活動前，學(xué)校作出活動方案，同時在學(xué)校王秀娟校長帶領(lǐng)下，學(xué)校的老師們仔細(xì)聆聽，對課堂的每個環(huán)節(jié)做好記錄，關(guān)心教師的專業(yè)成長。 課堂展示 　　賈然老師課前研讀課標(biāo)，研究學(xué)情，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)活動。上課過程中，賈然老師積極組織課堂，巧妙設(shè)置疑問。引導(dǎo)學(xué)生過程中，以學(xué)生為主體，堂上學(xué)生潛心聽講、熱烈討論、互相質(zhì)疑、課堂活躍高效。采用多形式的方式讓學(xué)生參與課堂活動，激發(fā)思維。 　　劉翠霞老師在教學(xué)過程中，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確簡明；問題設(shè)計合理、要求明確；學(xué)生能夠積極參與其中，參與的主動性高漲。課堂教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，層次分明，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時關(guān)注到了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。 主題教研 　　教師們積極參加聽課，認(rèn)真記錄授課內(nèi)容，客觀評價，教學(xué)相長，不斷在教研中改進，取長補短，采取更優(yōu)秀的教學(xué)方法。 　　聽課結(jié)束后教研組長和聽課的老師們進行了有針對性地評課，達(dá)到了教、評、研的統(tǒng)一。通過互相評價、相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。 　　每一堂課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長。每一次聽評課都是一個自我反思和自我提升的過程。我們教師將繼續(xù)以課堂為主陣地，做好常規(guī)教學(xué)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不斷學(xué)習(xí)他人，優(yōu)化自己，為學(xué)生的成長添枝加葉，共同提高，共同成長!