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雪糕棍拼插

省政府機關幼兒園

<p class="ql-block">觀察時間：2023年5月10日</p><p class="ql-block">觀察地點：科學區</p><p class="ql-block">觀察對象：張釋澤（阿澤）</p><p class="ql-block">觀察記錄：</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天區域游戲活動時間，阿澤依然選擇了科學區的雪糕棍，這個材料比起平常的雪糕棍多了一些鋸齒，這讓它有更多的可玩性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">阿澤今天選擇木色的雪糕棍，兩根雪糕棍立起來平行擺放在桌子上，他又拿了根插在凹槽中，在插第四根的時候下面的木棍散落。他拿起雪糕棍再次嘗試，仍然立不起來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">之后他先將兩根雪糕棍插在一起，同樣的辦法組合了另外兩根雪糕棍。將兩個組合拼在一起的時候出現了一些問題，不能對齊拼上。</p><p class="ql-block ql-indent-1">之后他又嘗試先把一根雪糕棍和組合固定好，在固定第四根的時候又失敗了。但是阿澤沒有放棄，繼續嘗試拼插。終于他把四根雪糕棍組合成一個正方形的形狀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">但是還是很快散落了，阿澤繼續拿著雪糕棍擺弄，經過不斷的嘗試，終于拼成了一個方形，在第一層的基礎上，阿澤開始拼第二層，一直搭到了第六層，在第七層的時候，在方形中間又搭了兩根雪糕棍，用同樣的方法拼搭好了第八層和第九層。</p> <p class="ql-block">分析反思：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.在游戲中，阿澤使用雪糕棍進行拼搭，操作對幼兒的手指靈活程度和控制能力都有一定的要求。幼兒在游戲中通過自己的努力搭建完成了方形塔，也體現出幼兒手的動作靈活協調。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.4-5歲的幼兒已經能感知和發現常見幾何圖形的基本特征，而游戲中阿澤選擇搭建方形既考慮了材料的特性，對比另一名幼兒平鋪搭建，阿澤選擇立體拼搭也展現出幼兒對于空間的感知。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.幼兒在活動中展現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。游戲中，阿澤身邊有過很多人，但他只是被短暫吸引后仍能堅持完成自己的游戲，并且多次失敗仍不放棄，表現出幼兒的耐心與持久專注力，是良好學習品質的重要部分。</p><p class="ql-block">教育措施：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.幼兒對直觀，細節的操作材料感興趣，并且樂于用他們進行拼搭構建。教師在在區域中，也可以建議家長在家中也為幼兒提供類似的材料，可以使幼兒自由進行探索構建，推動搭建能力與創新力的進步。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.鼓勵幼兒將自己的搭建游戲過程對同伴分享，在面臨失敗時可以采用怎樣的方法繼續深入等。將幼兒的經驗共享給班級的其他孩子中。</p>
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