種植的快樂

省政府機關幼兒園

觀察時間：2023年5月11月觀察地點：大一班幼兒姓名：趙少博、鄒佳旋幼兒班級：大一班 種下希望 　　蒙特梭利說過“人仍然屬于自然，特別是在孩提時期，孩子必須從自然中獲取力量，促進身心發展”。大自然蘊含著無限的教育價值，為了讓孩子們進一步接近大自然，發現植物生長的奧秘，體驗收獲的快樂。我們決定開啟一場夏天的約會，種下希望的種子，迎接成長的喜悅。 區域時鄒佳旋和趙少博在共享材料區找到了一袋草莓的種子，兩位小朋友興趣十足一直追著問我：“老師老師，這個就是草莓的種子嗎？草莓上面的黑色點點就是這個嗎？為了保存幼兒的興趣，也為了激發起幼兒的探索欲我決定先不把答案告訴兩位小朋友，希望答案可以在小朋友種下草莓的過程中慢慢尋找到答案。 兩位小朋友首先找到一個小托盤將帶子里的草莓倒出來。老師：“為什么要把草莓倒出來呢？” 鄒：“因為它還很小，我們需要泡水讓它發芽，長出根，它才可以長大呀！” 說干就干兩位小朋友就端著托盤小心翼翼的去接水，中途鄒佳旋還叮囑趙少博不要接太多的水，否則就把種子溢出來了就浪費了。兩位小朋友很謹慎的把小盤子端到外面。 我們一起把種子用地膜緊緊的包起來，端到了陽光下面，兩位小朋友擔心其他的小朋友不知道這是還特意分工做了提示牌。趙少博小朋友很用心的畫了不同形狀的草莓，趙少博還畫了一個花盆里小種子種下的示意圖提示小朋友們草莓已經種到了土壤里，不要破壞它。鄒佳旋則是畫出了如何照顧草莓：第一植物生長要靠太陽，所以畫了一個太陽；第二因為草莓剛種下，還沒有發芽所以不能用手隨意翻動；第三要用自己的小眼睛觀察草莓的變化；第四要幫草莓澆水施肥。這么詳細的步驟你看懂了嗎？ 教師分析 　　從播撒種子到等待種子發芽、成長，對于這樣的過程，很多孩子們只能聽別人分享過、從書本中看到過，卻從未真實感受過。今天趙少博和鄒佳旋因為自己的好奇心打開了裝有草莓種子的袋子也打開了小朋友親近自然探索的樂趣。小朋友自己悉心給播種下的種子培土、澆水、細心呵護，與同伴、老師一起種植、觀察、記錄植物的生長過程，這些都是幼兒豐富自身經驗的過程?；顒又袃晌恍∨笥雅d趣濃厚，但是在給種子泡水播種的過程中一直都小心翼翼生怕有一個漏出去，草莓的種子雖然很小，但是小朋友捧著著珍惜的心認真的對待，這一份自豪和責任感是我們成人無法給予幼兒的。 教育措施 　　在幼兒園的環境教育中，自然角是環境教育中重要的組成局部之一。由于它不僅具有綠化班級，美化環境的作用。同時還蘊涵著很大的教育價值。在當今的都市生活中，孩子們越來越遠離大自然。在自然角里進展簡潔的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好時機。它不僅能激發孩子們對植物的興趣，還能學到很多有關植物的科學學問，理解簡潔的種植技能，更重要的是能培育孩子的愛心、急躁、責任心。 今天種植活動中值得一提兩位小朋友可以主動提出問題“如果有人不知道破壞種下去的草莓怎么辦”我把這個問題拋還給幼兒，不斷的思索中幼兒想到可以做出標志牌提醒其他人。簡單的圖畫描繪出幼兒心中所寫。因此在幼小銜接的教育中我們應該更重視幼兒的前讀寫和前書寫能力。1、標記記錄引導幼兒關注生活中的常見標記,比如商店的標識、公路上的交通標志、警察身上的標志等。在這個“符號化”的世界中,孩子獲得的生活經驗已讓他們初步感受到符號存在的現實意義,讓孩子覺得自己的符號書寫是有作用和價值的,從而更加愿意去書寫。2、計劃記錄大班孩子正處于幼小銜接階段,成人要有意識給孩子口頭布置一些小任務,讓孩子去完成,來培養孩子的符號記錄能力。例如讓孩子制訂周日的出游計劃書,計劃書中會涉及時間、人物、地點、所帶物品等。幫助孩子在看日歷、時鐘等,引導孩子用數字、文字表示時間,用圖畫來表示人物也點,用線條、符號表示路線等。孩子制定好出游計劃可與成人交流分享,開闊思維在這樣的積累過程中,孩子的書寫內容會變得更豐富、更有條理性。3、畫畫記錄 引導幼兒學會看日歷,鼓勵幼兒用符號記錄的方式將每個月的特殊日子先在日歷上圈起來。過完一個特殊的日子,就把難忘的事件“記錄”在日歷上,如在幼兒生日那一天的記錄中,可以畫上“蛋糕” “蠟燭”“收到的禮物" “好朋友"等信息,以后經常拿出來欣賞,鼓勵孩子說說當天的情景，提升幼兒的言語表達能力。 　　每一粒種子，都不愿錯過春天，在春天里奮力生長。春種一粒粟，秋收萬顆子。所有的寶貝，像小種子一樣充滿力量！相信每一粒種子都是奇跡，都有屬于自己的春天！