書香流韻共沐芬芳文苑小學讀書系列活動之“整本書閱讀教學”課例研討

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立身以立學為先立學以讀書為本 　　以共同之目標，奔赴閱讀之山海。時間流轉，文苑小學“整本書閱讀教學”項目研究小組自成立之日起便在摸索、研學、探討的道路上逐步前行…… 　　“雙減”落地有聲，“教-學-評”一體化實現引領。有了前期教研活動的鋪墊，為提升學生閱讀興趣和深度學習能力，提升教師整本書閱讀指導和教學能力，落實課程標準拓展型學習任務群中將“整本書閱讀”與課堂教學相融合的理念，實現課外閱讀，課內綻放。 本周，我校在教導處的安排下開展了以“整本書閱讀教學”為議題的課例展示活動。 好課多磨 　　磨好每一節課，成長每一位教師。組內成員王玉瑤老師積極承擔本次活動，并在周三進行了組內《三國演義》導讀課磨課研討。 　　明晰目標，卓立前行。精彩的課例展示后，陳潔校長及包淑婭老師對王老師的課堂給予肯定，并給出了切實可行的改進建議。同時就“整本書閱讀”導讀課該怎么教？教什么？為老師們指明了方向。 共學共研 　　共學共研共成長，且思且行且實踐。教導處以“整本書閱讀教學”課例展示活動為契機，面向全體語文教師發出邀請，共同探索閱讀課中的奧秘。 精彩呈現 　　聽一堂好課如沐浴春風，在教導處祁舉麗主任的主持下，我們的活動拉開了序幕。王玉瑤老師在改課后再次呈現《三國演義》導讀課，本堂課以激發學生興趣為出發點，通過指導學生關注封面、介紹書目；到認識回目，學會看回目；再到共讀和自主閱讀材料，多面分析曹操形象；最后制定閱讀計劃。整堂課潤物無聲，卻有效提升了學生的閱讀素養。 研而有法 　　石本無火，相擊而發光。一堂課，讓老師們的思維發生了碰撞。組內青年教師從自身出發談對“整本書閱讀教學”的認識，經驗豐富的老教師剖析課堂，教以方法。 引領提升 　　有了方向，便要遠航。校領導高度重視，深入本次活動，陳潔校長肯定項目組的引領精神，指出“整本書閱讀教學”以任務群的形式呈現，教師要有所轉變，拓展教學新形式。教無定法，教學有法，老師認識的廣度和深度就是學生認識的廣度和深度。 　　許秀娟校長欣喜于此次活動以項目組的形式展開研究，肯定了課例展示的成功，也希望老師們持之以恒，虛心學習。并在議題的架構上為老師們提出了寶貴建議。 　　閱讀之于師生的意義，恰似呼吸之于生命。此次“整本書閱讀”課例展示和交流活動，為我校語文教師今后如何開展“整本書閱讀教學”積累了經驗，提供了方法，指明了方向。伴著閱讀的浸潤，文苑小學的明天必然書香四溢，碩果飄香。