融美于心化美于行——小學心理健康名師工作室跟崗學習側記

惠民李莊王慶龍

為了更好的促進教師專業成長，培育名師工作室的成果，濱州市教科院于5月7日至12日對名師工作室成員進行了為期六天的跟崗培訓。 本次培訓從如何做課題研究、課堂教學模式、作業設計、社團活動及教學成果獎的申報等多維度展開。 本次跟崗的對接小學是淄博高新區第八小學，淄博高新區第八小學(原名淄博高新區傅山小學),面臨教育新形勢、新發展，學校關注教育改革，立足教育原點，著眼教育未來，大力實施素質教育。傅山，其南萬重山巒，其北千里原野，環境宜人；文化積淀深厚，歷史久遠深邃，人杰地靈，高德在此；傅山事業興旺，物華天寶，大美于斯。政府斥資千萬興建高標準美麗校園，倡導打造美麗校園，學校遂以大美教育統領，抓綱帶目，引領學校全面發展。 學校大美教育課程，按層遞分為發現美、感受美、欣賞美和創造美；據范圍分為大美校園、大美自然、大美社會、大美生活。學校把大美教育重點置入學科教學，引領學生感受和探究課程之中的文美、意美、形美、神美及內涵美、規律美、思想美。教學相長，共同提高。德育課程則以“行為規范美、道德修養美、自主管理美和個性特長美”為主要目標。學校以大美教育為文化主調，把“立德樹人”作為教育得根本任務，以培養“全面發展的人”為核心，樹立精品意識，與時俱進，開拓創新，以美育人，造就大美人才，奠基學生的大美人生。 我們小學心理健康名師工作室一行四人在主持人崔淑娟老師的帶領下開啟了這次跟崗學習活動。 在這次的跟崗學習中對我們觸動較大的是淄博高新八小教育人的用心。學校把傅山村的發展史植入校園文化，讓孩子們了解傅山村的發展，銘記傅山村的歷史。作為農村小學，不管是家長，老師，可能更多的是引導孩子們如何走出農村，而八小不僅僅告訴孩子要走出去，更要走回來。 農村作為最基層的組織，作為農村的孩子，特別是走出農村的孩子，很大一部分不愿意提及農村的出身，更不愿意再回到農村，而農村作為中國的立國之本，更需要有建設。八小厚植家鄉文化，為更多的農村孩子提供學習動力的支持，增強了孩子們的內心動力。 學校種植區和養殖區的設立，有利于培養孩子們的愛心和動手操作能力，增強了孩子們的勞動技能，讓孩子們在合作中成長，在收獲的季節分享。 學校把孩子們的作品和事跡作為學校的走廊文化，既有利于為孩子們尋找身邊的榜樣，又增強了孩子們自信心。 學校的樓梯文化墻上的每一句話都很抓心。 學校把習語錄整理成系列，特別是習近平主席小時候的故事分享，一方面體現著主席的親民，平易近人，另一方面讓孩子們感受到原來偉人的小時候和我們是一樣的，我們也可以成為偉人，為孩子們樹立遠大理想志向做了鋪墊。 學校的心理健康教育功能室。 八小共有四十名老師，而考取了心理咨詢師資格證的就有七人，可以看出學校領導對心理健康教育工作的支持，老師們對這項工作的熱愛。 學校團體沙盤課的開設是學校的一大亮點。沙盤是一種建立溝通與交流的途徑。通過沙盤和玩具模型，表達語言所不能表達的內心情感世界。沙盤還可以促進智力發育，通過動手創建沙盤世界促進兒童想象力、構思能力的發展。同時沙盤提升創造力。 沙盤還可以解決孩子成長過程中出現的一些問題。在專業老師的指導下，沙盤游戲可以解決孩子出現的攻擊、多動、內向、膽小以及人際交往困難等問題。沙盤游戲是一種心理表達技術，孩子制作的每一個場景都是其內心的表達，通過這樣一種表達，孩子的內心秩序得到梳理，人格發展得到促進，心理水平得到提高。沙盤可以讓孩子們的心靈得到愉快和輕松。還可以提高兒童認知能力、促進社會交往能力。 老師們整理的材料。 崔淑娟老師對本工作室的《“四段六環”小學心理健康教育課堂教學模式的實踐研究》做闡述，并回答課題組專家老師的提問。 工作室孫麗麗老師做跟崗匯報，孫老師把這次跟崗學習的心得體會做了梳理，并把自己的工作經驗做了分享，得到了大家的一致認可。 工作室成員在主持人崔淑娟的帶領下，或利用聽課間隙，或是回到賓館后對所聽所見所想進行研討。不管是課題研究，還是課堂模式的打磨；不論是團體輔導還是個案分析，大家各抒己見，抱團成長。 為期六天的跟崗學習結束了，從滿懷激動地來，到滿懷感動地走，跟崗學習的每一天都是新鮮的，快樂的，忙碌的，感動的……學習，我們一直在路上！