“微”而有為——全國(guó)中小學(xué)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)峰會(huì)暨首屆“領(lǐng)雁杯”全國(guó)中小學(xué)微班會(huì)大賽頒獎(jiǎng)盛典（班會(huì)集錦）

項(xiàng)景

一年級(jí) 一年級(jí)微班會(huì)《告狀》（重慶市第二屆班會(huì)課一等獎(jiǎng)）執(zhí)教：重慶謝家灣學(xué)校鄧星雨時(shí)長(zhǎng)：15分 <ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)一：故事引入，</li></ul>繪本《不要告狀除非是大事》故事導(dǎo)入，播放音頻，為什么都找她（麥太太）？1.你被告過(guò)狀嗎？2.你告過(guò)別人嗎？<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)二、思考：該不該告狀？</li></ul>出示三種情況，討論該不該告狀得出結(jié)論：大事（情況緊急、自己無(wú)法解決、身體受傷）應(yīng)該告狀；小事自己解決。<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)三、判斷“大事”or“小事”</li></ul>1.師講，生比手勢(shì)小結(jié)：大事尋求幫助，小事自己解決。2.回想之前告過(guò)的狀，是大事還是小事<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)四、情景演繹，由“知”到“做”</li></ul>學(xué)生情景演繹，操場(chǎng)上同學(xué)摔倒是否需要“告狀”。最后薦書，麥太太故事來(lái)自一本書《不要告狀，除非是大事》。 —————————— 二年級(jí) 二年級(jí)微班會(huì)《保護(hù)身體“小秘密”》執(zhí)教：重慶謝家灣學(xué)校班主任李妍妍時(shí)長(zhǎng)：15分 <ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)一、幫——區(qū)分性別</li></ul>創(chuàng)設(shè)情境，小朵（女生）、小放（男生）第一次去游泳館，遇到難題。1.進(jìn)哪邊的更衣室？（學(xué)會(huì)區(qū)分）2.找泳衣的區(qū)別（女生上面穿的叫背心），小朵可以不穿背心嗎？得出結(jié)論：泳衣遮住的地方是我們的隱私部位。<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)二：辨——明確安全圈不能觸碰</li></ul>1.音頻：小朵游泳受傷，別人可以觸碰隱私部位嗎？如果可以又有誰(shuí)可以？2.討論，播放音樂(lè)，音樂(lè)停，討論停。小結(jié)：安全圈<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)三、玩——區(qū)分是否可以“觸碰”</li></ul> 游戲“Yes”“No”，師出示情境，生區(qū)分。<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)四、唱——兒歌聲中學(xué)保護(hù)</li></ul> —————————— 三年級(jí) 三年級(jí)微班會(huì)《善意的綽號(hào)傳遞愛(ài)》執(zhí)教：廣東省佛山市順德東平小學(xué) 李詩(shī)琪時(shí)長(zhǎng)：15分 《善意的綽號(hào)傳遞愛(ài)》<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)一：看圖猜綽號(hào)</li></ul>出示三張圖：看書、吃零食、戴眼鏡小男生1.根據(jù)圖片上同學(xué)特點(diǎn)，猜綽號(hào)2.生活中你給別人起過(guò)綽號(hào)嗎？為什么起？<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)二：了解綽號(hào)的知識(shí)</li></ul>1.綽號(hào)有好壞之分。2.讓人開心接受的是善意的綽號(hào)，侮辱性的綽號(hào)則讓人不悅。<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)三：區(qū)分綽號(hào)“善”與“惡”</li></ul>1.區(qū)分：老師出示綽號(hào)，學(xué)生選擇。善意的鼓掌表示，侮辱性的比叉號(hào)。2.歸類板貼：善意的綽號(hào)貼在“陽(yáng)光房”，侮辱性的綽號(hào)貼在“小黑屋”。3.創(chuàng)設(shè)情境：芊芊被人起了不喜歡的綽號(hào)，怎么辦？小結(jié)（冷處理、敢拒絕、改缺點(diǎn)）4.視頻了解“校園欺凌”，認(rèn)識(shí)到給別人起侮辱性綽號(hào)傷人害己。<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)四：廣為流傳的“綽號(hào)”</li></ul>了解李白、袁隆平、劉翔等人的“綽號(hào)”。認(rèn)識(shí)善意的“綽號(hào)”。<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)五：設(shè)計(jì)綽號(hào)</li></ul>1.設(shè)計(jì)一個(gè)充滿善意、滿含贊美的綽號(hào)，寫在大拇指便利貼2.展示自己為同學(xué)取得“綽號(hào)”，并說(shuō)說(shuō)為什么。3.把善意的綽號(hào)寫在“大拇指”上，用愛(ài)心板收集“大拇指”中的正能量。 —————————— 六年級(jí) 六年級(jí)《談?wù)劇傲餍泄！薄?lt;/b>執(zhí)教：昆明經(jīng)開區(qū)第二小學(xué)  普亞薇時(shí)長(zhǎng)：20分 <ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)一、看老師的“雙面性”，聊“梗”</li></ul>播放老師自導(dǎo)自演的mv小結(jié)：老師也是流行的代言人1.何為“梗”生：字面，樹上的疙瘩……引申：網(wǎng)絡(luò)“典故”2.考察，出示流行“梗”，是什么意思？什么時(shí)候會(huì)用（emo YYDS ）<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)二、看詞猜熱點(diǎn)</li></ul>出示：浪浪山……<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)三、理解聯(lián)系</li></ul>1.網(wǎng)絡(luò)熱詞和什么有關(guān)？2.“時(shí)光回溯走廊”，出示無(wú)人機(jī)、諾基亞、糧票，理解流行還和需要有關(guān)。<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)四、今語(yǔ)古譯</li></ul>生讀彈幕，師讀對(duì)應(yīng)古人寫的詩(shī)句思考：思古人流行語(yǔ)為什么能寫入課本?<ul class="ql-block"><li>環(huán)節(jié)五、思辨：是否可以只讀書不接觸就行？是否可以只看流行不讀書？</li></ul>小結(jié)：不僅要知道流行的“梗”，更要學(xué)好流行的“根”。 大量的資料占有會(huì)讓我們對(duì)一個(gè)事物有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)和了解，幾節(jié)微班會(huì)聽(tīng)下來(lái)，我對(duì)微班會(huì)的有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 <ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">微班會(huì)的“微”從何而來(lái)？</li></ul>1.切口小，如“告狀”，如保護(hù)隱私部位（身體小秘密），如流行“梗”。2.時(shí)間短，大體時(shí)間均在20分鐘之內(nèi)，大部分在15分。<ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">如何使微班會(huì)微而有為？</li></ul>1.話題來(lái)自學(xué)生，基于學(xué)生真實(shí)生長(zhǎng)問(wèn)題??一年級(jí)學(xué)生由幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往、情緒情感這里方面的能力都會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)校的感覺(jué)，因此不適應(yīng)就會(huì)更加突出他們的“告狀”情況，這就是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。??六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入青春期，對(duì)于流行的事物向往但卻缺少必要的辨別能力，對(duì)待家長(zhǎng)，在依賴中求獨(dú)立，出現(xiàn)對(duì)成人的反抗。因此，家長(zhǎng)和老師一味地說(shuō)教往往會(huì)達(dá)到事倍功半的效果，更甚者還會(huì)影響親子關(guān)系。因此，老師就以《談?wù)劇傲餍泄！薄窞轭}，進(jìn)行微班會(huì)。2.形式設(shè)計(jì)上注重兒童立場(chǎng)，用“替身”教孩子道理。??愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，一年級(jí)《告狀》導(dǎo)入時(shí)，老師用了繪本故事《不要告狀，除非是大事》，以音頻的形式，動(dòng)情地講述，節(jié)奏輕快的音樂(lè)，就如媽媽在講故事一番。一開始就抓住學(xué)生情感體驗(yàn)。??六年級(jí)談?wù)劇读餍泄！分校蠋熡铆h(huán)節(jié)“今語(yǔ)古譯”來(lái)用“他人的嘴”告訴學(xué)生，經(jīng)典之所以流傳至今，是因?yàn)橛许嵨丁⒂袀鞒校兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)的“根”。3.內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，課堂融入快??三年級(jí)《善意的綽號(hào)傳遞愛(ài)》，第一環(huán)節(jié)，看圖猜綽號(hào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)學(xué)生起綽號(hào)大多是根據(jù)學(xué)生明顯特征，但是無(wú)意間卻會(huì)帶來(lái)惡意。??六年級(jí)《談?wù)劇傲餍泄！薄氛n堂初始，老師播放了自己有說(shuō)唱、有運(yùn)動(dòng)、有國(guó)潮3范兒的視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)老師的看法，引出人的“兩面性”。六年級(jí)學(xué)生喜歡接受新鮮事物，這樣“新潮”的老師就直接吸引學(xué)生的注意力。4.重“知”更重“行”，微班會(huì)有“產(chǎn)品”輸出班會(huì)課強(qiáng)調(diào)“知、情、意、行”，如何理解這四部分？通俗地來(lái)講，可以這樣。??知：我知道這樣做是對(duì)的。??情：我在情感態(tài)度與價(jià)值觀上知道應(yīng)該這樣做。??意：我的意志力要求我這樣做。??行：我自覺(jué)把做這件事落實(shí)到行動(dòng)上。??一年級(jí)《告狀》的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，情景演繹現(xiàn)場(chǎng)模擬，老師出示場(chǎng)景，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬如何做，老師在過(guò)程中不斷增加新情況，學(xué)生隨時(shí)調(diào)整自己的反應(yīng)。教育技術(shù)應(yīng)用學(xué)強(qiáng)調(diào)真正的教學(xué)效果，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品，學(xué)生的實(shí)際做法就是這節(jié)課的產(chǎn)品。??三年級(jí)《善意的綽號(hào)傳遞美》最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為同學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)贊美的綽號(hào)。通過(guò)十幾分鐘的微班會(huì)，學(xué)生知道能夠表達(dá)同學(xué)之間關(guān)愛(ài)的是善意的綽號(hào)，那以后真的就會(huì)這樣做了嗎？不見(jiàn)得，“知道”和“做到”之間還有很大一座山，因此，“形成”產(chǎn)品——為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)綽號(hào)，同學(xué)們書寫在大拇指形狀的便利貼中，這些便利貼都貼在陽(yáng)光房版面上，這也形成了班級(jí)文化，展在教室，能夠?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行持續(xù)浸潤(rùn)。 “微”班會(huì)是一個(gè)舞臺(tái)，“微”班會(huì)也大有可“為”！