小小記者

大二班

最終海承杰的作品以 課程起緣 通過上周一系列的課程，孩子們初步認識了“記者”這個職業。同時孩子們也有了新的疑惑。“老師，我們每個星期學習的口部操都是為了當小記者嗎？”，“怎么采訪的啊？”因此，抓住這個契機我們繼續開展有關“記者”的教育教學活動。 為什么要練習口部操 利用晨談的時間跟孩子們探討“為什么我們要練習口部操”？靜怡：因為可以讓我們吐字清晰。鎧璽：因為我們要當小記者。天懿：練習口部操嘴巴可以放松。 采訪應該怎么做 練習口部操讓我們做好了當小記者的基本準備，那采訪又應該怎么做呢？宇翔：要想好問什么問題。錦延：要有禮貌，介紹自己。溪寶：采訪的時候要看著別人，不能亂看。 小記者調查時 　　通過本次活動，我們了解了采訪應該怎么做，小朋友們對采訪已經躍躍欲試，可是問什么呢？這時迪迪說“老師，我們學校是不是在搞母親節活動呀？我可以邀請我的媽媽過來參加嗎？”我說：“當然可以。”這時則銘說：“老師，那我們是不是可以采訪關于母親節活動的呀？” 活動一：采訪小朋友 經過一系列的探討，小朋友們帶著問題決定先采訪隔壁大三班的同學們，但由于人數太多，所以小朋友們自發選擇組成一個代表小隊去進行初步采訪。 活動二：媽媽的一天 “老師，我可以采訪一下我的媽媽嗎？”采訪完回來之后，安澤問。當下我便覺得這是一個很好的契機，愛媽媽是一種情感，想要了解媽媽是長大的一部分心理變化，通過本次母親節一系列的活動，孩子們更多想要直接跟媽媽溝通，于是，我給小朋友布置了家庭小任務，回去采訪自己的媽媽。 記者新聞窗 采訪完之后要及時的進行記錄，小朋友們認真將自己采訪的內容記錄下來。 新聞報道背景設計活動一：背景墻設計 平時記者采訪完之后要干什么呢？我們采訪的東西都交到哪里去呢？老師：有看過新聞嗎？新聞是怎么來的呢？庭威：我知道！是記者去采訪收集回來的。老師：那我們報道新聞的話，主持人后面都會有什么呢？超儒：背景，藍色的。通過討論，我們決定在教室找一個地方布置一個背景墻，用做以后的采訪記錄分享地方。 活動二：投票 小朋友們將自己的背景墻設計好了，并從中選出幾幅進行投票決定最終使用哪一幅圖。 老師將被選中的小朋友(分別是：馮淑雅，顏語欣，海承杰)拿著作品再次展示給班上的孩子們看，并進行投票。 最終海承杰的作品以17票領先勝出，我們班的新聞報道墻背景就決定下來啦。 報社名字我來取 那背景墻已經設計好了，我們報道的新聞社要叫什么呢？孩子們一聽到問題就激烈地討論起來。睿溪：星空報社。靜怡：冰淇淋報社。鎧璽：南極報社。小朋友們紛紛想著報社的名稱，那取了這么多，用哪一個好呢？國熙：像上次那樣投票就好啦。 于是在小朋友們的投票下，我們的報社決定用周睿溪小朋友取的“星空報社”為命名。接下來我們就要將背景設計圖和報社名稱制作出來啦。 制作完成！我們小小記者的報道處和報道名稱都已經設計好了，“記者”系列的活動還會有哪些精彩的內容呢？敬請期待啦…… 學習品質與發展 學習品質：在《小小記者》的活動中，孩子們通過直接感知、實際操作、親身體驗活動經驗。此次“小小記者”體驗活動開展，正是讓幼兒在真實的場景中親身體驗記者這一社會角色，激發了幼兒交往的愿望，使幼兒的語言表達能力、傾聽理解能力、人際交往能力都得到了一定的提高，并培養其從小樹立自信心。 語言領域：通過《為什么要練習口部操》活動，糾正孩子的吐字不清的情況，鍛煉孩子的面部表情和嘴巴肌肉的放松，使孩子在語言表達能力方面，更自信，自然。 健康領域：通過《記者新聞窗》活動，在了解同學和媽媽的過程中，體驗滿足感。 科學領域：通過《采訪應該怎么做》活動，小朋友們通過直接感知、親身體驗小記者應該怎么做。 社會領域：通過《小記者調查時》活動，在采訪的過程中提高交往能力和克服新環境以及陌生同伴的恐懼。 藝術領域：通過《新聞背景設計》活動，幼兒充分的發揮了想象力和創造力。 教學反思 這一次活動，孩子們都很感興趣，他們對“記者”這一職業充滿了期待，并能從中學到不同的知識。在這樣的角色體驗中，也培養了孩子大膽、自信的交往能力。天地萬物都是孩子學習的課堂，我們將通過不同的體驗，繼續助力孩子的未來成長之路。