“科學銜接雙向奔赴”墾利區(qū)第四實驗小學、墾利區(qū)第三實驗幼兒園開展幼小銜接聯(lián)動教研活動

王利穎

為全面深入學習理解《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導(dǎo)意見》等文件精神。促進幼兒園和小學科學銜接，建立幼兒園與小學的聯(lián)動機制，共同尊重幼兒的天性和認知規(guī)律，持續(xù)提升幼小銜接的活動質(zhì)量，確保兒童順利實現(xiàn)從幼兒園向小學生活過渡。 2023年5月12日下午，墾利區(qū)第四實驗小學與墾利區(qū)第三實驗幼兒園開展“科學銜接雙向奔赴”幼小銜接聯(lián)合教研活動。全區(qū)小學、幼兒園骨干教師、墾利三幼大班全體師幼及家長參加了此次活動。 課例觀摩 　　活動伊始，墾利三幼全體師幼及家長在報告廳內(nèi)觀摩了墾利四小王甜甜老師帶來的一年級語文課《大小多少》。 王老師在課前以《花園種花》手指謠激發(fā)學習興趣，緊接著尋找課題中反義詞導(dǎo)入新課，設(shè)立了跟隨“牛牛”來到動物農(nóng)場、幫助他裝修農(nóng)場的真實性任務(wù)驅(qū)動問題，在多種形式朗讀、聯(lián)系生活實際認讀生字并組詞、幫助動物找名字等多種途徑讓孩子在玩中學，學中玩，學中悟。在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的學會了本節(jié)課的知識。 　　接著，由墾利區(qū)第三實驗幼兒園老師帶來兩節(jié)精彩紛呈的課例。 宗英老師的語言課《小白兔桃花信》讓大班孩子們感受故事中桃花瓣作信，桃花瓣變?yōu)槎喾N有用物品的意境和想象。鼓勵幼兒大膽想像桃花瓣能變成什么東西，并嘗試用“如果我收到小白免的花瓣，我就把它當成…送給…”進行創(chuàng)造性講述，并聯(lián)系生活、自己動手貼一貼等方式感受花瓣的作用。用生動優(yōu)美的語言帶領(lǐng)孩子們體驗小兔子和朋友們相互關(guān)愛的情感及分享美好事物的快樂。 　　楊雨晴老師帶來的《有規(guī)律排序》更是讓孩子們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律并創(chuàng)造了規(guī)律。先是引導(dǎo)孩子們明白什么是規(guī)律，又在實驗室得器材擺放中發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律，最后以幫助小朋友設(shè)計跳房子的課間游戲中，用紅色長方形、黃色三角形、藍色圓形進行規(guī)律性的創(chuàng)作，感受與體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力和審美情趣。 最后，由墾利區(qū)第四實驗小學王建霞老師和第三實驗幼兒園高圓圓老師進行課例點評。從三位教師的課堂內(nèi)容、教學形式、達成目標等多個方面進行分析，給予了充分的肯定。 參觀校園 為了使幼兒更好的了解小學校園，墾利區(qū)第三實驗幼兒園大班的全體大阪孩子們在老師的帶領(lǐng)下、四小學生小導(dǎo)游的講解中進行了參觀活動，先后參觀了特色文化墻、紅石榴展廳、圖書閱覽室、升旗廣場體育館、以及大課間的韻律操和街舞操。最后，還進入到了一年級的教室，通過互換禮物的方式增進小學生與大班幼兒的感情交流。 通過參觀活動，使幼兒了解了小學生的學習和生活，激發(fā)幼兒上小學的愿望。使幼兒初步感受到小學生活的美好與充實。 專題講座 　　“幼小銜接”是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒身心發(fā)展由量變到質(zhì)變的“關(guān)鍵節(jié)點”?；顒幼詈?，由墾利區(qū)第四實驗小學秦長麗主任做《科學銜接助力成長》的專題講座。 講座中，秦主任從“幼小銜接的重要性，幼兒園和小學的區(qū)別，幼小如何銜接”三大方面出發(fā)，分享了一年級小學生的生活、學習情況及作息安排、課程設(shè)置等，特別結(jié)合了“美麗豆豆”綜合素養(yǎng)評價，對九個日常好行為、四個好習慣、一個高階好能力進行強調(diào)， 同教師、家長們進行詳細、深入分享。 幼小銜接，任重道遠。本次“科學銜接雙向奔赴”幼小銜接聯(lián)合教研活動，不僅為老師們搭建了面對面交流的平臺，也為教研組今后有序推進幼小銜接工作，建立了一個良好的開端。將以此為契機，加強幼小雙向互動、深化科學銜接內(nèi)涵，積極探索家校園三方聯(lián)動模式，研學并進，共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長。 水本無華、相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。”這次教研是一次雙向奔赴，相互碰撞，相互學習的過程，在聚力共進中為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造無限可能性。幼小銜接，我們且研且行！ 編輯：王利穎審核：秦長麗