『書法教學』第五課第六課：楷書豎畫教學反饋

魚魚魚的教學記錄

<h3> 在歷時一個月的書法啟蒙教學、控筆訓練、橫畫及橫畫組合漢字的學習之后，這兩周我們又用了三個課時的時間來進行豎畫及豎畫組合漢字的學習。</h3> 『懸針垂露豎教學』 <h3>　　豎畫根據形態和筆法不同，分為垂露豎和懸針豎。面對一年級的孩子，以圖片生動直觀地讓孩子去了解記憶它們的名字是最好的方式之一。</h3> <h3>　　引導孩子觀察形態，帶著孩子書空書寫軌跡，在書空軌跡的過程中，也滲透進書寫動作，形成口訣</h3> <h3>　　單鉤和雙鉤也是了解筆畫形態、行動軌跡的好方法，拿起毛筆之前，先用鉛筆完成學習單，循序漸進，奠定基礎。</h3> <h3>　　知行合一才能真正掌握，學完理論，孩子們開始練習。巡視過程中，發現很多孩子有各自不同的問題，有的不敢鋪開筆，只用筆尖；有的大膽按壓，筆畫過粗；有的孩子起筆太長，有的孩子收筆太急……走到身邊，針對性指導。</h3> <h3>　　課后，還有好學的孩子排著隊來講臺上給我看他們寫出的漢字，都期待著給他們的字畫上一個小小的√，就能把書法貼紙帶回家了</h3> <h3>　　用兩天兩節課的時間完成了懸針豎和垂露豎的練習。一張張練習紙上，一根根豎像模像樣，孩子們真棒~</h3> <h3>　　對孩子們的要求，我始終提醒自己不能拔高。只要哪怕有一點動作或形態做對了，就要表揚，孩子們只有記住自己做到時的感覺，就能有機會再寫對一次。</h3> <h3>　　除了當場拍下，還會在課后把拍下來的字貼在A4紙上，放在班級后面的展板上。這是一種無形的成就感，也是孩子們最想看到的：自己努力后的成果，得到老師的肯定和同學的羨慕。</h3> <h3>　　在小貝、允浩、姝頤、彭陽、云銳、亦宸、開心、欣蕓、書怡、梓晴、艾琳、錦銳、梓晟、錦昱、淑涵的練習紙上，我也找出了起碼一個不錯的筆畫。但也許是因為時長的原因，很多孩子來不及訓練懸針豎，這也是下一課上寫“千”字更少的人能寫好的原因，還是要找時間多練習鞏固。</h3> 『豎畫漢字教學』 <h3>　　學完了懸針豎和垂露豎，就該學帶豎畫的字。很多漢字的豎畫是根據周邊的字來決定是懸針還是垂露，比如“十”字就有不同兩種豎的組合，所以只需要掌握字的結構和筆畫寫法，不需要拘泥太多。本課選擇了垂露豎的“十”、懸針豎的“千”和同時有垂露和懸針的“川”。</h3> <h3>　　學字跟學筆畫不同，先要看結構。結構不對，筆畫再準確也沒用。三個字的結構都比較簡單，可以借助橫豎中線和米字格斜線去分析。在屏幕上帶著孩子們分析后又進行了范寫，最后孩子們完成書寫單后拿起毛筆學以致用。</h3> <h3>　　還是一一巡視，讓人驚喜的是，像淑涵、燁鴻、錦昱、意琦等孩子，不僅能找準結構，上一課學到的兩種豎的寫法也掌握得很不錯。</h3> <h3>　　很多孩子寫得很認真，認真的孩子們會發光。</h3> <h3>　　跟上次一樣，課后統一交練習紙，我從每張紙里找出一個最好的，貼在A4紙上，張貼在班后的展板上。</h3> <h3>　　這一次的漢字練習，梓昕、姝頤、致濤、意琦、雨佳、燁鴻、蔡洋、淑涵、錦昱、子安、黃強等同學都寫出了結構準確，筆畫基本正確的漢字，孩子們真棒????本課不足之處是，同樣因為時間原因，“千”和“川”字沒有什么時間進行訓練。打算在下一課教撇畫的時候，讓有平撇和豎撇的它們限時返場，學新知，也鞏固舊知。</h3> 『勤學積累』 <h3>　　學書貴在堅持、積累、練習，如果只靠一周一節的書法課，是收效甚微的。這個月我建了一個書法打卡群，請有興趣的家長自愿入群，如果寫了，就發出來，我會盡量點評到每一個孩子。打卡和點評基本是視頻的形式，因為孩子發視頻，我可以看到孩子們的執筆方式、書寫動作和速度；我用錄屏的方式去點評，可以利用編輯功能圈畫對或不對的部分，用語言去描述，能夠更直觀地去反饋。</h3> <h3>　　除此之外，我還錄制了方法視頻，孩子們在家也可以科學地復習和鞏固，只有正確的方法加自身的努力，才可能事半功倍。</h3> <h3>　　很多孩子練習得很勤快，其中有些孩子發出來的書寫，也有肉眼可見的進步。為勤奮的柏涵、子安、淑涵、欣蕓、雨佳、梓晟、姝頤、黃強、允浩、興宇、燁鴻、小貝、云銳、蔡洋、錦銳點贊????同時也有一些在練硬筆的孩子也會發硬筆練習，如孜睿、嘉韜、錦昱、宸宇、書怡、志豪、家丞。硬筆軟筆本質相通，特別是結構都是必須要解決的，在時間充裕的情況下，我點評完軟筆也會點評一些硬筆，希望每個付出努力的孩子都能看到更明確的前進方向。</h3> <h3>　　一周一節的書法課確實很少，但希望孩子們對書法的熱情和練習時間不會少，希望更多孩子在家里練習，體會書法帶來的趣味。</h3> <h3>　　下周，撇畫走起~</h3>