落實 “生?活”課改方案探索“五實”課堂范式——富康路校區(qū)“五實”“生?活”課堂教學(xué)研討活動

善誠·富康

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不行課改，不知教育之廣闊也。 　　為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)塑“濱”紛優(yōu)學(xué)品牌，濱海縣永寧路實驗學(xué)校富康路校區(qū)積極落實《濱海縣小學(xué)“生?活”課堂教學(xué)改革行動方案》，優(yōu)化“五實”校本課堂范式，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 會議部署 <h1>　　5月4日，在全體中層領(lǐng)導(dǎo)班子會議中，汪校長首先傳達(dá)了縣“生?活”課堂教學(xué)改革會議要求，組織大家一起學(xué)習(xí)了《濱海縣小學(xué)“生?活”課堂教學(xué)改革行動方案》，并帶領(lǐng)大家一起討論我校“生?活”課堂教學(xué)范式。經(jīng)大家共同商討，提出了我校“五實”“生?活”課堂教學(xué)范式設(shè)想。</h1> <h1>　　5月8日，我校召開《濱海縣小學(xué)“生?活”課堂教學(xué)改革行動方案》落實推進(jìn)會，汪校長將“生·活”課改行動方案的要求傳達(dá)給每一位教師。汪校長要求各學(xué)科組認(rèn)真學(xué)習(xí)《濱海縣小學(xué)“生活”課堂教學(xué)改革行動方案》，努力打造扎實、充實、豐實、平實和真實的“五實”課堂，不斷深化“五實”“生?活”課堂教學(xué)的實踐，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。</h1><h1> 汪校長向全體老師闡述了“五實”“生?活”課堂的理念：“五實”即扎實、充實、豐實、平實和真實，它們分別對應(yīng)著生本性、生長性、生成性、生命性和生態(tài)性，這是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)好課應(yīng)該是一節(jié)有意義的課，要讓學(xué)生學(xué)得扎實；一節(jié)好課應(yīng)該是有效率的課，要滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)需求，要讓學(xué)生學(xué)得充實；一節(jié)好課應(yīng)該是有生成性的課，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成，是一節(jié)豐實的課；一節(jié)好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，是平實的課，課堂的價值在于師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西；一節(jié)好課應(yīng)該是有待完善的課，它應(yīng)該是真實的、不粉飾的、有缺憾的、值得反思的。</h1> 課例展示 　　5月9日至12日，語文、數(shù)學(xué)、英語、體藝學(xué)科分別進(jìn)行了研討課教學(xué)，四位老師均能認(rèn)真研讀課標(biāo)，圍繞“五實”課堂范式，努力在課堂上體現(xiàn)“生?活”課堂教學(xué)理念，通過自學(xué)、討論、合作、展示、拓展等環(huán)節(jié)來突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 　　于一凡老師執(zhí)教三年級《火燒云》一課。作家蕭紅用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，于老師的課堂也像這神奇的火燒云，緊緊地吸引著學(xué)生們進(jìn)行思維的碰撞，充分體現(xiàn)了我校“五實”課堂范式。平實但又扎實的課堂流程、真實但又豐實的課堂效果、充實有效的課堂活動最大程度地挖掘?qū)W生的潛力，滿足了不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面和諧的發(fā)展。 　　丁蘇建老師執(zhí)教的是四年級下冊用數(shù)對確定位置第一課時內(nèi)容，這是一節(jié)以生為本的課堂，既扎實又平實。丁老師從生活實際、數(shù)學(xué)的特征和課堂的本質(zhì)出發(fā)，通過“實物——點陣——方格——坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了由形象到抽象的過程，促使學(xué)生建構(gòu)位置模型，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 　　彭秀美老師老師執(zhí)教的是五年級下冊《 Unit7 Chinese festivals 》一課，這節(jié)課讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有了充分的認(rèn)識，對每個節(jié)日里的習(xí)俗有清晰的了解。課中，彭老師讓學(xué)生小組活動，讓學(xué)生從when; what to eat; what to do三個方面對課文進(jìn)行分層處理。彭老師以思維導(dǎo)圖的方式，從帶著學(xué)生學(xué)，到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，即學(xué)到了知識，也獲得了能力。 　　劉敏老師執(zhí)教的是一年級音樂《大鹿》一課，劉老師通過創(chuàng)設(shè)開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造，課堂活動中，重視學(xué)生的探究過程，通過音樂本身的要素，感受音樂形象。本節(jié)課，孩子們提高了音樂鑒賞能力，提升了對音樂形象進(jìn)行創(chuàng)作的能力。 交流研討 <h1>　　校本研修時間，每位教師對自己所聽的課進(jìn)行了評課交流研討。老師們暢所欲言，各抒己見，在肯定課堂教學(xué)各種亮點的同時，對需要完善的各項細(xì)節(jié)提出自己的見解。熱烈的研討，精彩演繹了智慧的交流、思想的碰撞，將“五實”“生?活”課堂理念扎根老師們心中。</h1> <h1>　　汪校長在點評中肯定了老師們對核心素養(yǎng)的深度理解和對“五實”教學(xué)范式的實踐。他指出:落實“五實”教學(xué)理念，一是在做上下功夫，切實在教學(xué)實踐中構(gòu)建形式開放、過程自主、結(jié)果高效的課堂生態(tài)。二是教與學(xué)方式的變革，教師在教上要落實精講知識、點撥疑難，評價引導(dǎo)；學(xué)生在學(xué)上要落實高效學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、討論、合作、展示、拓展等環(huán)節(jié)來突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三是在實踐中進(jìn)一步深化和優(yōu)化，形成富有學(xué)科特色和學(xué)段特點的“五實”課堂教學(xué)范式。</h1> 　　今后我校將繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，落實教與學(xué)方式的變革，切實將“濱”紛優(yōu)學(xué)品牌落到實處，助力質(zhì)量提升。希望老師們能巧借他山之石，精琢己身之玉，抓真教研，做真教育，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。 圖片：各教研組文字：戴仲莉編輯：戴仲莉審核：蔣春雷