“英”研同行，“整”裝待發——蒙陰縣小學英語“單元整體視域下學習活動設計”研討會紀實

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一群人， 一條心， 一起拼， 一定贏！ ——題記 　　為推進《義務教育英語課程標準（2022版）》落地實施，促進教師對新課標的內化及實踐，落實英語核心素養，梳理英語課堂教學的變革策略，聚焦核心素養導向下學習活動的設計與實施，提升教師單元整體教學設計能力。5月11-12日分別在劉洪、天基小學舉辦了蒙陰縣小學英語“單元整體視域下學習活動設計”研討活動。蒙陰縣小學英語教研員張新蕾老師全程觀摩指導，全縣小學英語教師共計300余人參加了本次會議。 　　會議伊始，張新蕾老師致辭，她闡明了開展單元整體教學的必要性和重要意義：單元教學主題是單元教學的中心軸線和方向路線；單元整體教學有利于強化教師篇章教學意識，提升篇章教學能力；單元整體教學有利于規避碎片化教學的不足。她希望老師們能通過研討和交流進一步加強對新課標的理解和運用，能通過快樂的整體教學活動實現雙減、提升素養。 　　參加本次活動的是來自我縣兩所小學的團隊，大家共聚一堂，對單元整體教學開展探索、研究?；顒臃譃椤皢卧w及學習活動設計的分析報告”、“課例展示”和“經驗交流”三個部分。本次活動展評展現了我縣小學英語團隊的新面貌，團隊的備課力量、團隊的精神、專業的素養，大家基本都能以新課標為依據，細心打磨、釜心設計每一節課，力求做到展評有廣度、有深度、有高度、有梯度、有溫度，讓英語學科核心素養落地。 　　下面請大家跟隨鏡頭一起感受這場豐富的教研盛宴，看看各團隊的精彩展現吧： Day 1 　　王萍老師通過展示自己團隊參展的教學課例，對單元整體教學設計的“大概念、大情景、大任務”進行了詳實的解讀，從如何落實育人目標、設計流程、整合創編文本、巧設開放性問題、完善活動設計等方面闡述與分析了自己團隊在“實施單元整體教學，落實學科核心素養”時的詳細過程。王老師的匯報幫助大家對單元整體教學這一新理念有了更直觀、更深入的認識與理解。 　　孫巖老師的課層層遞進，令人耳目一新的是，孫老師對本單元聽說板塊進行了巧妙的遴選、重組與優化，這是踐行新課程標準的一次大膽的嘗試，也讓單元整體教學理念在課堂中真正落地生根。讓大家進一步認識到了單元整體教學的內涵與價值。 　　密璐老師整堂課脈絡清晰、層次分明、一氣呵成，她采用“讀前—讀中—讀后”的順序，開展了一系列的活動對語篇進行螺旋式解讀。引導學生利用略讀、細讀等閱讀策略來梳理信息，復述文本內容，實現超于語篇的遷移創新。 使得這堂讀寫課飽滿且充滿活力。 　　公秀梅老師活躍歡樂的課堂氛圍深深吸引著每一位學生，學生們也在有趣的課堂練習中打下堅實的語用基礎。教學過程層層推進，讀寫結合自然無痕，課堂訓練富有梯度。孩子們學得有趣，學得輕松，學得深入。課堂中還進行延伸，讓學生現場遷移，學以致用。 　　田甜老師立足新課標，深入解讀和分析單元語篇，注重教學評一體化設計，圍繞主題情景設計了豐富的課堂活動，將育人線貫穿在整堂課中，拓展了學生的視野，培養了學生的思維能力。學生能在田老師的引導下，激活已有知識經驗，鋪墊必要的語言和文化背景知識。真正踐行了英語學習活動觀。 　　學然后知不足，教然后知困。老師們抓住機會，針對自己平時教學中存在的困惑，紛紛向張老師請教。張老師給予耐心細致的講解。這不僅僅是一次簡單的活動，更是一種指導、一種交流、一種學習、亦是一種引領！ Day 2 　　王義花老師帶領大家走進了單元整體教學的神秘天堂。她首先考證了單元整體教學的源流。接著深入淺出地解析了“大觀念”的內涵，闡述了基于大觀念引領下的小學英語單元整體教學對學生的積極影響，探討了基于大觀念開展單元整體教學設計的途徑。 　　于林娟老師圍繞子主題Changes of the school 展開，通過看，聽對話，回答問題，引發學生思考，培養學生識別、提煉與概括語篇關鍵信息的能力。并通過一系列英語學習活動，促進學生語言內化，為后面的真實表達做好了鋪墊。進而拓寬學生對主題的認知邊界。 　　霍冬梅老師設計精巧、亮點紛呈，視頻動感，師生配合默契、互動自然。她熟練使用多媒體輔助英語教學，有效創設英語交流與實踐環境，利用多模態資源讓學生在信息化交互中習得語言、實現個性化輸出，高度展現了信息技術與英語教學深度融合的課堂新實踐樣態。 　　潘繼鳳老師通過多種學習任務引發學生積極思考，并通過課程設計達成大單元教學目標。潘老師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽用自己的語言闡明自己的觀點和想法，節奏緊湊歡快，利于學生主動性的發揮。 　　趙艷老師的教學方法靈活，呈現形式多樣。課堂呈現形式比較新穎而又自然，具有生活化。趙老師還注意利用豐富的教學資源，創設講解、操練和運用英語的情境，讓學生真實的去感受知識、積極參與、努力實踐，在活動中學會用語言表達交流。 　　最后，張老師結合展示課，給予老師們多角度多維度的點撥，讓老師們對大觀念的理解更加透徹、對大單元教學的設計更加明晰。看得見的教研，帶得走的能力。張老師的講解為教師們點燃了單元整體教學的明燈！ 　　春水吹皺，尺水興波。一場場視聽盛宴在會場中激起陣陣漣漪，與會教師頻頻點頭鼓掌以示稱贊。這一節節課程雖只有40分鐘，但卻凝著張老師和各團隊的心血。 　　單元整體教學教研的張力吸引和凝聚著每一位教師的實踐、思考和再出發。聚是一團火，散是滿天星，這種有深度，有厚度，有溫度的教學研討真的是“暗香拂袖，幸福盈身”。我們將帶著對單元整體的思考與實踐篤定，奮發，繼續深耕在教學研討的沃土中。  　　山水相逢的是一段往事，蝶戀春天的是一段情懷，與“單元”相遇、相知是一個過程。教研是最好的遇見，實踐是最好的風景，單元整體教學實踐將不斷督促我們筑夢教學，奔赴未來！