跳水??萍?? <p class="ql-block">是誰制造了這樣的危機(jī)？</p><p class="ql-block">又是如何化解的？這節(jié)課就讓我們來解決這兩個問題。</p><p class="ql-block">走近學(xué)習(xí)任務(wù)一</p> <p class="ql-block">師:覺得危機(jī)制造者是猴子的，請舉手并說理由。</p><p class="ql-block">生:……</p><p class="ql-block">師引導(dǎo):猴子的表現(xiàn)？</p><p class="ql-block">生:讀了猴子的那部分，理由一:故意逗生氣</p><p class="ql-block">師:都這樣認(rèn)為學(xué)生，補(bǔ)充</p><p class="ql-block">生:看到第四自然段第二排，讀了一遍</p> <p class="ql-block">師:用文中的詞概括</p><p class="ql-block">生:放肆</p><p class="ql-block">師:圈畫并讀出“放肆”</p> <p class="ql-block">師:猴子如此放肆的行為，它的目的？</p><p class="ql-block">生:……</p><p class="ql-block">師:還有其他觀點(diǎn)嗎？誰還是危機(jī)的制造者。</p><p class="ql-block">生:水手……</p><p class="ql-block">師:文中是如何說的</p><p class="ql-block">生……</p><p class="ql-block">師:點(diǎn)評學(xué)生:她明睿地發(fā)現(xiàn)了……引導(dǎo)出三處水手的描寫。</p><p class="ql-block">師:還有誰？</p><p class="ql-block">生:讀男孩的部分，放開桅桿</p><p class="ql-block">師:文中還有哪里有孩子的描寫</p><p class="ql-block">生:第三自然段第一排，生讀</p> <p class="ql-block">師:你從中付出了孩子的？</p><p class="ql-block">生:生氣</p><p class="ql-block">師:還有哪些地方表明孩子生氣了？</p><p class="ql-block">師:沖動是魔鬼。</p> <p class="ql-block">師:看了這個表格，你對誰說危機(jī)制造者，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？</p><p class="ql-block">生:三個人的表現(xiàn)是有關(guān)聯(lián)的……</p><p class="ql-block">師:此處應(yīng)該有掌聲，為什么鼓掌。他發(fā)現(xiàn)了三者的關(guān)聯(lián)，更重要的是……</p><p class="ql-block">讀三者表現(xiàn)</p><p class="ql-block">分角色讀</p><p class="ql-block">男生讀孩子，女士讀水手，老師讀猴子部分??</p> <p class="ql-block">讀后引導(dǎo)，你有發(fā)現(xiàn)？</p><p class="ql-block">生:因?yàn)楹镒拥男ν苿恿撕⒆印值男σ餐苿恿饲楣?jié)的發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">危機(jī)可能</p> <p class="ql-block">讀第四自然段，完成思維導(dǎo)圖</p> <p class="ql-block">讀第四自然段</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)任務(wù)二:探究危機(jī)是如何化解的</p> <p class="ql-block">船長:向海里跳。</p><p class="ql-block">師:入情入理的朗讀真不一般。那船長用的什么辦法。</p><p class="ql-block">生:</p><p class="ql-block">師:用文中的話就是</p><p class="ql-block">生:向海里跳</p> <p class="ql-block">板書:向海里跳。</p><p class="ql-block">師:這是一般人的辦法，這是船長的辦法，他們有什么不同呢？</p><p class="ql-block">生:……</p><p class="ql-block">師:他說到了結(jié)果的不同，還有什么不同？</p><p class="ql-block">生……二十多個水手都在甲板上，很有可能救</p><p class="ql-block">師:所有的水手都是想著讓孩子的往夾板上跳……而只有船長讓孩子讓孩子……</p><p class="ql-block">生:往水里跳。</p><p class="ql-block">師:所有人都這樣，而他卻那樣，你讀到了一個什么樣的船長？</p><p class="ql-block">生:與眾不同……</p><p class="ql-block">師:求異思維。</p><p class="ql-block">師:這個辦法究竟好在哪里？</p> <p class="ql-block">活動二:船長觀察到了哪些因素，而做出這樣的選擇？</p> <p class="ql-block">師:能不能用他看到了，想到了來匯報？</p><p class="ql-block">生:……</p> <p class="ql-block">文中有這樣的詞語寫出了他標(biāo)準(zhǔn)的跳水動作</p><p class="ql-block">生:縱深一跳</p><p class="ql-block">師:板書:觀察—分析—選擇</p> <p class="ql-block">借助表格，完整地說出船長的思維過程。在小組內(nèi)。</p><p class="ql-block">生匯報</p><p class="ql-block">師:清楚明了地梳理出了船長的思維過程</p><p class="ql-block">讓我們再次走進(jìn)當(dāng)時的場景</p> <p class="ql-block">這剎那間……你又讀到了一個什么樣的船長。</p><p class="ql-block">孩子上臺板書:思維敏捷、鎮(zhèn)定自若、異于常人</p><p class="ql-block">師引讀</p><p class="ql-block">這兩句，在語言文字上有什么不同</p> <p class="ql-block">生:在讀中說出，在數(shù)數(shù)中逼他跳。</p><p class="ql-block">師:為什么說一二三</p><p class="ql-block">生:船長要槍斃他</p><p class="ql-block">師:爸爸真的想要槍斃他嗎？</p><p class="ql-block">師:想讓他立即跳，馬上跳……</p><p class="ql-block">小小的不同，就會結(jié)果不同。我們一起來合作讀</p> <p class="ql-block">讀后回答問題。</p><p class="ql-block">生:逼走了孩子的猶豫、緊張</p><p class="ql-block">師:更重要的是……這樣的方式促使了這個辦法的實(shí)施……這就是船長的智慧。文章的結(jié)尾也印證了這個結(jié)果</p> <p class="ql-block">讀以上的圖片</p><p class="ql-block">師:這節(jié)課中，船長用……</p><p class="ql-block">上場pk最強(qiáng)大腦的應(yīng)該是誰？</p><p class="ql-block">生:船長</p> 船長水手孩子猴子生師自然段跳師文中生讀危機(jī)