<p class="ql-block" style="text-align: center;">《前言》</p><p class="ql-block"> 書??是一個奇妙的，彩色的世界，動聽的故事，豐富的知識，深深吸引著幼兒，各種各樣的書??可以教會幼兒許多知識和本領，同時培養幼兒良好的閱讀習慣以及多種能力，因此，我們以幼兒的興趣點出發，以書為切入點展開一系列活動……書籍??對于幼兒的意義更為深遠，但我發現在班級很多幼兒對于閱讀圖書，不喜歡閱讀，不愛惜，每天下午區域活動時，班級的閱讀區總是沒有小朋友愿意參加。因此本月我們開展了《閱讀 ·閱愛·閱成長》主題活動：通過各種形式，讓幼兒逐漸喜歡讀書。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《課程起源》</p><p class="ql-block">每天下午的區域時間，小三班的區域總是熱鬧非凡……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《“閱”人耳目》</p><p class="ql-block">問題一：為什么區域時間總是沒有人選閱讀區？</p><p class="ql-block"> 我們經常會看到這樣的情景，一到區域時間小朋友們都會選擇，建構區、益智區、美工區、表演區，不一會兒這幾個區域就會擠滿了人，但唯獨圖閱讀區卻空無一人。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《“閱”人耳目》</p><p class="ql-block">問題二：面對班級閱讀區人氣的低迷形象，應該怎么辦？</p><p class="ql-block"> 我們決定與孩子溝通了解，傾聽孩子們的心聲……</p> <p class="ql-block"> 根據孩子們對于不喜歡閱讀，我們開展了戶外“閱讀 ·閱美 ”讀書交流分享活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《家園攜手》</p><p class="ql-block"> 通過家園攜手，請家長在家為幼兒打造“閱讀區角”營造閱讀氛圍。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《閱讀打卡》</p><p class="ql-block"> 圖書漂流活動中，孩子們不僅在班級里看書， 為了讓家長更進一步了解孩子的閱讀情況增進親子情感，我們提出了家長和孩子共同開展深度親子閱讀并打卡分享的活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《好書推介》</p><p class="ql-block"> 對于班級區域的圖書，教師經常進行投放不同類型的繪本。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《課程評價》</p><p class="ql-block"> 一本本書，在孩子的眼中連接著他們獨有的精神小世界。教師要以兒童的視角來審視、追問、追隨，緊跟幼兒的初心、立場和需求，通過這段時間讀書氛圍的創造，幼兒閱讀習慣的養成，以及幼兒自主生發出的問題并進行了討論、解決。驚奇地發現孩子們的閱讀習慣有了明顯的轉變，由被動轉變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。</p>
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