滾筒區的“釣魚”游戲——沙圪堵第三幼兒園小二班安吉游戲案例分享

沙圪堵第三幼兒園

游戲背景 看似單一的滾筒，卻極富挑戰性，讓孩子們在各個方面都有了發展。在游戲過程中孩子們都是滾筒上的小精靈，孩子們可以借助其他輔助材料進行游戲，孩子們也感受到了什么是真正的游戲。 《綱要》中指出：游戲是一種符合幼兒身心發展的活動，它具有自主性、趣味性和實踐性等特點。游戲是幼兒的天性，是幼兒生活和學習的獨特方式，更是他們身體和心靈成長的內在需求。我們在幼兒園戶外活動場地投放了滾筒，以安吉游戲為核心理念，把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的探索游戲中，發揮自己的想象力，在探索的過程中獲得直接經驗。 我們一起去釣魚觀察對象：李詩涵觀察班級：小二班觀察教師：郝慧鋒觀察實錄 　　活動前我們在器械室旁邊做了一個小計劃，孩子們做好計劃后去器械室找輔助材料。 第一次游戲：李詩涵先去器械室找來幾個海綿軟棒放在滾筒區，放下海綿棒去器械室又找來幾個小球球放在輪胎的下面，她坐在輪胎的旁邊用軟棒揮來揮去。 　　第二次游戲：李詩涵和王梓禾一人一個滾筒，李詩涵坐在滾筒里面面對著王梓禾，王梓禾下半身在滾筒里，上半身對著李詩涵說著話，玩了一會兒王梓禾跑去其他地方玩，李詩涵趴在滾筒里滾來滾去。 　　第三次游戲：經過前兩次的分享討論之后，其他小朋友幫助李詩涵做一個魚塘，高煜博和李詩涵兩個人去推滾筒，推完去找其他材料，李詩涵和蘇博睿去搬塑料平衡木，搬好之后李詩涵坐在輪胎旁邊釣魚，高旭航學著李詩涵的樣子釣魚，玩了一會兒，其他小朋友把圍魚塘的滾筒推走了，李詩涵：這個是我的不要推走，我還要做魚塘。 評價分析 　　一、李詩涵小朋友是一個不善于表達的孩子，平時在班級里面一遇到問題就哭，在本次游戲中老師觀察到李詩涵是一個善于發現問題的孩子，發現問題去解決。（在第一次分享討論會的時候，老師拋出問題，釣魚我們需要用到什么？孩子們說到釣魚竿、小魚、池塘、海。那我們用什么來做魚鉤呢？李詩涵說到用超輕黏土做一個魚鉤。） 二、在游戲中與其他孩子建立社交關系，《指南》社會領域3－4目標中指出愿意和小朋友一起游戲，在游戲中李詩涵達到了本條目標的要求。 三、在游戲中幼兒之間的聊天和互動，使得口語表達得到很好的鍛煉。 反思與支持 　　一、在分享討論環節多拋出問題，讓幼兒去討論去表達。 二、給幼兒觀看真實的釣魚視頻，讓孩子知道釣魚的完整過程。 三、針對語言表達不好的孩子，多為她們創設情境，讓孩子在游戲中發展語言表達能力。 游戲就在兒童的生活中和兒童的行動里，就在發現和解決問題的過程中。根據本次滾筒游戲體驗，孩子們積累了更多的經驗，同時也有了更多發現。追隨幼兒的腳步，讓幼兒在自由、自主、愉悅的環境中學習，在游戲中與同伴探索發現、合作交流、不斷獲得新經驗，孩子們也十分享受在活動中和同伴一起解決問題、分享成功的喜悅。 編審：郝慧鋒責任編審：許倩