靈山有蘊續新篇學以致用譜華章——記山前學校六年級靈山蘊綜合實踐活動后續

心在夢亦在

芳菲四月匆匆逝，青蔥五月滾滾來。山前學校六年級靈山蘊的綜合實踐活動之旅在四月末完滿落下帷幕，學生帶著收獲的喜悅滿載而歸。而老師們卻陷入深深的思考：靈山蘊的活動雖然結束了，但是綜合實踐活動卻剛剛拉開帷幕。接下來該怎么做？教育者應該善于抓住教育契機對學生進行教育引領。大教育家雅斯貝爾斯在《教育是什么？》一書中寫到“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。” 　　教育活動就像是一串精美的珠鏈，用愛做繩，把一個個活動串在一起，才會美麗。綜合實踐活動絕不能止于靈山蘊，趁五一假期，趁學生熱情還未消退。我們幾位班主任和學校領導商議決定給學生布置一次特別的作業：利用靈山蘊所學，在家蒸一次玫瑰花卷；繼續學習茶藝、中國結等優秀的傳統文化，制作一張學習小報；寫一篇與靈山蘊綜合實踐活動相關的作文，抒發自己的真情實感。 學習篇 　　同學們利用五一假期繼續學習中國結有關方面的知識，他們了解了中國結的來歷，寓意，類型，編法以及和中國結有關的故事等等。他們在制作手抄報時動手畫出了各種各樣的中國結，表達他們對傳統文化的熱愛。 　　同學們不僅利用五一假期學習了中國結方面的知識，他們還學習了茶藝方面的許多知識，知道了茶的由來，了解了中國十大名茶，誦讀了有關茶的古詩，查找了有關茶的故事。“一花一葉一世界，一茶一思一心靜。”其實細細想來，人生又何嘗不是一壺茶呢？平淡是他的本色，苦澀是他的歷程，清香是它的饋贈。每一位學生都能在洗茶、沏茶、倒茶、品茶中慢慢領悟，感受中國傳統文化的博大精深。 實踐篇 　　著名教育家魏書生任盤錦市教育局局長時倡導學生回家做家務，在他看來,孩子做家務勞動,是用實際行動承擔家庭責任,是愛父母的表現。“一個孩子從小知道心疼父母,長大了自然會心疼老百姓,關心集體和國家。這是很簡單的常識。”魏書生說。學生利用五一假期把靈山蘊所學到的蒸玫瑰花卷本領展示給家長，又何嘗不是一種家務勞動？和面、揉面、醒發、制作……一方面讓他們體會到勞動的艱辛，理解父母的辛苦，另一方面也培養他們的責任感。同時，也讓他們收獲喜悅，有一種成就感。 寫作篇 　　靈山蘊的綜合實踐活動不僅鍛煉了學生的動手動腦能力，也為同學們的提供了豐富的習作素材。一草一木皆是情，一師一課有收獲。這次實踐之旅無疑觸動了同學們的心弦。那活動時的積極參與，那游戲時的歡聲笑語，那離別時的依依不舍，足以見同學們的用心用情至深。這也觸發了我們幾位語文老師的靈感。于是，我們布置學生把在靈山蘊參加實踐活動中發生的事，遇到的人，看到的景寫一篇作文，要求必須寫出真情實感，題目自擬，也可參考老師提供的題目。 　　學生真正投入，樂在其中。寫出來的文章就會有生活的影子，有真情實感，有味道。 　　每一次活動都為學生提供一次鍛煉的機會，每一次活動也都會促使學生成長。一次次歷練，一點點成長，從稚嫩到成熟，在活動中我們收獲著喜悅，收獲著成功，收獲著幸福！ 　　我們不僅要再思考：教育究竟是什么？教育是一次溫暖的遇見。需要我們要用生命溫暖生命，用行動呼喚行動，用真情喚醒真情。教育也是一次漫長的的守望，守望小苗長成大樹，守望種子發芽，開花，守望秋日果實累累。北宋大儒、著名理學家張載先生說：“為天地立民心，為民生立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平。”高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。 編輯：梁曉娟圖片：任學萍黃艷玲趙子娟審核：單欣鑫總審：史九龍