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智能教學趨勢下的教學創新—主講 ：趙金祿

心夢緣

<p class="ql-block">第一部分：從教育信息化2.0展望3.0</p><p class="ql-block">2012年1.0三通兩平臺，2018年2.0三全兩高一大確定力目標—數字化智慧校園—教學與學習數字化（三種環境）多媒體教學環境，混合式學習環境，智慧學習環境，教師進階為數字素養、信息素養。</p><p class="ql-block">從智能教育走向智慧教育，核心目標就是跨越（硬實力，軟實力），核心理念是融合（信息技術與教育教學深度融合）</p><p class="ql-block">雙基：基礎知識 基本技能</p><p class="ql-block">三維：知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀</p><p class="ql-block">核心素養：學科核心素養是關鍵</p><p class="ql-block">雙基是外在的，主要是從學科的視角來刻畫課程與教學的內容和要求。素養是內在的，是從人的視角來界定課程與教學的內容和要求。</p><p class="ql-block">課程標準=知識內容標準+教學活動標準+學業質量標準</p><p class="ql-block">新課標倡導的八大理念變化</p><p class="ql-block">變化1:從“以人(生)為本”到“育人(生)為本 </p><p class="ql-block">變化2:從達成全面知識目標(三維目標)到達成能解決問題的素養目標教學活動標準</p><p class="ql-block">變化3:從“學科邏輯”到“學習邏輯”(學習邏輯=學科邏輯+生活邏輯) 十學業質量標準</p><p class="ql-block">變化4:從“單元教學”到“大單元教學”變化5:從“簡單情境”到“復雜情境”及情境鏈設計</p><p class="ql-block">變化6:從初級教學評一體化到高級教學評一體化</p><p class="ql-block">變化7:從淺層次萬能型探究變為像專家思維的學科實踐活動</p><p class="ql-block">變化8:從邁的步子過大的項目學習到以學科牽頭的跨學科主題學習</p><p class="ql-block">8個變化全面提升信息素養創設新型高效課堂</p><p class="ql-block">困惑：傳統教學模式為什么要去改變？信息技術如何與教育教學深度融合？人工智能如何賦能教學？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創新教學案例分析</p>
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