“不同起點共同成長”走進杭州安吉路實驗學校

劉蓓

杭州市安吉路實驗學校坐落于美麗的西子湖畔，學校創(chuàng)建于1954年，原名杭州市安吉路小學，是新中國成立后人民政府創(chuàng)辦的一所新型小學。學校先后成為浙江省重點小學、浙江省實驗小學。1989年學校被列為“全國百所名校”。1990年在全省率先推行九年一貫學制改革，改名為杭州市安吉路實驗學校。 　　學校把大家分為兩個組，帶領大家首先走進小學和初中的課堂，沉浸式感受學校數(shù)字化賦能背景下的教與學模式的變革。 　　中學組走進的是一節(jié)中考物理課：摩擦力考點的研究。任務：如何設計一本精簡版“摩擦力”專題試題手冊分解任務1:學生在教師引導下，思考要設計哪些欄目？1.基礎知識 2.典型例題3.試題解析 4.變式訓練 教師展示課前（學情調查）知識點梳理，針對學生問題做點撥 分解任務2:學生尋找典型試題說理由 學生通過移動終端上傳自己找到的典型試題，教師全班分享，學生自述理由，教師點撥尋找典型試題的方法。 分解任務3:試題解析 教師選擇典型試題，學生通過終端反饋學習數(shù)據，師生探討解析問題的方法，教師根據學情做解析指導。 分解任務4:應用表格梳理中考重點考查內容，試題的聯(lián)系與內容。通過師生共同探討，將1700余題變薄了，通過找到選題標準，學生將摩擦力問題精簡為兩種類型，這種學習方法的訓練太可貴了??。 　　小學組聽課現(xiàn)場。。。 　　聽課后，學員們移步安吉路實驗學校的報告廳，聆聽王校長的報告。 　　王盛之校長首先介紹了學校概況，圍繞數(shù)字化賦能，推動學校教學模式變革，面向未來育才，在數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)設更好的學習模式，引發(fā)學生體驗、經歷解決問題的過程，落實核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和策略。 學校自誕生之日起，就承擔了探索和示范的使命，一直來學校以教育改革為發(fā)展動力，全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮九年一貫優(yōu)勢，積極踐行“輕負高質、和諧創(chuàng)新”的辦學特色，努力使每個學生能夠享受九年義務教育的快樂生活，努力為每一個學生的“人生成功”打下可持續(xù)發(fā)展的基礎。50多年來，有近萬名基礎扎實、學有潛力、個性優(yōu)化、素質全面的畢業(yè)生得到高一級學校和社會各界的好評。 　　王校長為大家詳細介紹了學校提質強校的八項戰(zhàn)術。學校堅持“輕負高質、多元發(fā)展、智慧創(chuàng)新”的辦學特色，堅持“健康尚美、勇于實踐、善于學習”的育人目標，從做人、課程、運用三個角度展示了學校辦學理念。 　　學校通過紫藤三梯兩群校本研訓，為教師搭設成長的平臺，通過專業(yè)引領，研訓教融合促進教師成長。用課題《智能平臺賦能個性化教育》引領教育教學變革。 　　王校長說“課程設計力、領導力”是至關重要的，以科學（科學、生物、物理、化學）課程為例，展示了學校跨學科學習的課程體系。 　　王校長介紹了基于“六核”要素的智慧課堂，通過“三發(fā)兩結一查”的教學模式，倡導“四發(fā)（激發(fā)、自發(fā)、啟發(fā)、爆發(fā)），“四環(huán)”（自主、善思、多動、活用）教法，形成智慧課堂與智慧教師評價體系。 　　通過數(shù)字化手段，直觀的數(shù)據報表，精準診斷學生已有基礎，找到學生的起點，基于學情確定目標問題。記錄學生學習行為數(shù)據，自動生成錯題云，課前課中課后智能推送變式訓練，實現(xiàn)學生學習個性化，做好學能監(jiān)測，反思評價表，實現(xiàn)教學智能化。 　　“不同起點、共同成長”是所有杭州安吉里實驗中學師生最幸福的遇見，為未知而教，為未來而學。 　　報告結束后，大家參觀了學校的各個場景感悟學校辦學文化。 　　時間轉瞬既逝，近正午時分，我們也要和美麗的安吉路實驗學校說再見了，大家收獲滿滿，圓滿結束了上午的行程。