琉璃寺鎮中心幼兒園中二班戶外自主游戲調整策略

琉璃寺鎮中心幼兒園

戶外自主游戲是孩子們最喜愛的游戲活動。中二班老師們經過一段時間的學習與實踐在自主游戲中做了調整。 游戲前 　　調整前，戶外自主游戲時間一到教師會帶領幼兒去戶外自主游戲場地進行游戲，沒有準備工作，幼兒到達場地以后無目的無思考先進行游戲游戲，游戲在邊玩兒邊做中發展。 　　調整后，在戶外活動游戲前教師告知孩子們，今天要玩的戶外活動在哪個場地，然后回憶上一次戶外活動的經驗及注意事項，接著，讓孩子們討論，今天去戶外計劃怎么玩，和誰一起玩，要玩什么游戲，做到心中有計劃。 　　調整后，在活動開始前會帶領孩子們熱身。讓孩子們的身體盡快進入運動狀態。 游戲中 　　調整前，孩子們能玩的材料單一，幼兒在騎小車過程中，只有一人騎一人推，玩輪胎的幼兒只玩輪胎，騎小車的幼兒只騎小車，沒有情景，沒有材料的組合，無目的游戲，只是追求速度帶來的快樂。游戲沒有發展的狀態。 　　 調整后，在投放紅綠燈后，首先幼兒創設了，紅綠燈的場景，然后又拓展到了有違規的小車必須接受處罰，從而有了警察局。游戲得到了發展。 　　調整后，投放的快遞箱，孩子們設置了快遞站，每輛小車按順序取快遞，每輛小車都變成了快遞車。游戲中發現了孩子們的規則意識，知道排隊的重要性。 調整后，投放的水槍，孩子們又設置了洗車店，每個送快遞的小車都來洗車，孩子們用綜合區的安吉木板做了車位，這一系列有秩序的行為都是孩子們在發現問題自己解決問題之后的成果。 游戲后 　　調整前，幼兒只畫一個畫面，沒有事情的進展痕跡。 　　調整后，孩子對繪畫表征有了新的認識，表征的畫面有了事情的發展過程，按事情的發展來畫。在畫的過程中對游戲進行了回憶。 一對一傾聽 　　調整后，教師加入了一對一傾聽環節，這樣更容易讀懂幼兒。 通過調整，改變策略孩子們戶外游戲各方面有了很大進步，作為教師要不斷改變策略，促使孩子進步，使孩子得到更大的發展。 編輯人：孫蘋蘋審核人：梁娟玲