【家園共育】銜接有度，家園共助幼兒健康成長——西大溝鎮(zhèn)中心幼兒園家園知識分享第二期

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親愛的家長朋友們、可愛的老師們： 大家好～ 從幼兒園到小學(xué)，標(biāo)志著一個新階段的開始，幼小銜接對孩子非常的重要。相信家長們在“幼小銜接”方面有著不同的問題和困惑。老師們應(yīng)該如何助力家長做好幼小銜接工作呢？本期家園共育知識推文，將從幼小銜接的觀念和相關(guān)行動建議展開介紹。希望本期家園共育知識推文對您有所幫助！ 　　幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程中的一個重大轉(zhuǎn)折。首先幼小銜接不是從學(xué)前班開始的，而是始于整個幼兒階段；其次幼小銜接重要的不是儲備了多少知識，而是發(fā)展了哪些具備學(xué)習(xí)的能力；最后就是一年級不是判斷幼小銜接成功與否的終點，小學(xué)六年都可能發(fā)生動態(tài)的改變。 　　誤區(qū)一：幼小銜接是大班的事情 對幼兒來說，幼小銜接是循序漸進(jìn)的過程，整個幼兒園階段的“學(xué)習(xí)”不僅是幫幼兒掌握知識經(jīng)驗，還包括其智力與能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的形成、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法與策略的掌握等，這是兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展與提高的實質(zhì)。而這些是不能一蹴而就的，更不是進(jìn)入大班之后才開始的。幼兒園不同年齡階段的培養(yǎng)目標(biāo)不同，這一年齡階段為下一年齡階段的發(fā)展做準(zhǔn)備，只有不斷積累才能夠由量變引發(fā)質(zhì)變。 因此，無論幼兒處在哪個年齡階段，幼小銜接的內(nèi)容應(yīng)滲透在在幼兒日常的生活和學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，根據(jù)大班幼兒即將步入小學(xué)的特殊需要，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，家長可開展針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。 　　誤區(qū)二：盲目互相攀比，忽視自身發(fā)展 對于幼兒來說，從幼兒園過渡到小學(xué)是一個全新的開始，需要一段適應(yīng)期。但是，不同幼兒所經(jīng)歷的時間長短不一樣，有些幼兒進(jìn)入小學(xué)一個月就能完全適應(yīng)，而有些幼兒可能就需要一個學(xué)期甚至更長時間。所以，不要將幼兒橫向與他人比較，而是應(yīng)更多的縱向與自身的發(fā)展進(jìn)行比較。 誤區(qū)三：盲目急于求成，忽視循序漸進(jìn) 幼兒園和小學(xué)的銜接看起來似乎只是6～7歲大班幼兒和小學(xué)一年級學(xué)生所要面臨的，大部分家長也只是從大班開始重視幼小銜接。但幼小銜接并不是一年半載的事情，應(yīng)從幼兒一入園就開始，給幼兒一個充分的時間去適應(yīng)生活、調(diào)整自我，為幼兒營造一個輕松、適宜的成長環(huán)境。 　　 　　01時間上的互相靠攏 在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。 因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗。所以，幼兒園在集體活動時間的安排上做適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準(zhǔn)備。 　　02學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。 日常生活中，教師與家長們盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。 　　03生活能力上的重點培養(yǎng) 幼兒園大班應(yīng)加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，使幼兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。 　　04語言表達(dá)能力的提高 發(fā)展幼兒的語言能力，是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)的重要銜接工作，從小中班開始，就非常重視發(fā)展幼兒的語言能力，特別是口語表達(dá)能力。在語言教學(xué)活動中，改變過去教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，常常先提問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理，去開展活動，并鼓勵幼兒大膽地對未理解的內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣做大大激發(fā)了孩子們參與語言教學(xué)活動的積極性。 　　05加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng) 升入大班堅持開展閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會，又能得到老師的引導(dǎo)，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。 人與書產(chǎn)生互動，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來很大的方便。 　　06培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感 幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的。為此，教師要勤觀察，多引導(dǎo)，布置了任務(wù)要堅持要求，堅持檢查。 　　07培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力 小學(xué)是一個更加獨立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學(xué)會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。 　　08爭取家庭教育的配合 幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。