踐行新課標(biāo)，賦能新課堂——記回民區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課

回民區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

為了進(jìn)一步提高一線教師研讀新課標(biāo)的能力，更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和貫徹《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，更深入地掌握、挖掘和駕馭教材，把握最新教育動(dòng)態(tài),提高教學(xué)質(zhì)量，回民區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極開展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)，4月初，老師們由理論學(xué)習(xí)進(jìn)入實(shí)操階段，通過(guò)公開課的方式，深化對(duì)新課標(biāo)的理解，賦能新課堂。 　　每位教師通過(guò)精心的準(zhǔn)備，不斷的探索，扎實(shí)的教學(xué)，呈現(xiàn)出了結(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特、方法各具特色的教學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。 　　李艷艷老師執(zhí)教的《分類與整理》以孩子們感興趣的動(dòng)畫片段作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的好奇和學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)追問(wèn)“你想怎樣整理？”連接實(shí)際生活，揭露課題，開啟新知的學(xué)習(xí)。孩子們感知到分類與整理使我們的生活變得整潔、方便。通過(guò)對(duì)形狀、顏色不同的氣球進(jìn)行分類，呈現(xiàn)了完整的象形統(tǒng)計(jì)圖和圖表的一部分。整節(jié)課注重讓學(xué)生感受、體會(huì)分類與整理的過(guò)程，滲透分類以及一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生有秩序地動(dòng)手操作、流利完整地表達(dá)，培養(yǎng)孩子們良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。 　　敖登老師執(zhí)教的《三角形的特性》。由主題圖入手，再聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生找到三角形，課堂中，學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，知道了三角形的特征,認(rèn)識(shí)了三角形各部分的名稱，理解了三角形底和高的含義，并學(xué)會(huì)畫三角形的高。在教學(xué)三角形的高的環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生試著畫高，再示范畫高、規(guī)范畫高，學(xué)生根據(jù)畫高的方法，再去畫三角形的高，層層遞進(jìn)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)幫助學(xué)生把三角形的高理解的更深刻，也更好的落實(shí)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 　　胡婷老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)面積》結(jié)合生活實(shí)例和學(xué)生所學(xué)知識(shí)，通過(guò)摸一摸，比一比，找一找的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體表面的大小進(jìn)行比較，讓學(xué)生在充分感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起物體表面的面積之后，學(xué)生再試著用語(yǔ)言對(duì)面積進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，用語(yǔ)言促進(jìn)感知，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的意義。在教學(xué)過(guò)程中，以小組為單位，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，通過(guò)同伴間的交流和合作，動(dòng)手去比較，學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位，體驗(yàn)單位的價(jià)值和選擇面積單位的依據(jù)，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，在拼擺的過(guò)程中，發(fā)生認(rèn)知沖突，引發(fā)思辨，經(jīng)過(guò)比較感覺正方形作面積單位的合理性，認(rèn)識(shí)正方形是最合適的面積單位，不斷讓知識(shí)在解決新的問(wèn)題中得到升華。 　　楊陽(yáng)老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》從教學(xué)設(shè)計(jì)到學(xué)具都精心準(zhǔn)備，教師在教學(xué)中曾多次讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)一數(shù)、看一看、比一比、量一量等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高等的特征，讓學(xué)生在“觸摸"中掌握知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。教師積極倡導(dǎo)自主探究、小組合作式的學(xué)習(xí)。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程，這一點(diǎn)在本堂課中比較突出。 　　李昕老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課中，從《烏鴉喝水》進(jìn)行故事導(dǎo)入，進(jìn)而讓學(xué)生動(dòng)手操作、積極探索，感知體積并認(rèn)識(shí)體積單位。通過(guò)故事-實(shí)驗(yàn)-比較-引出主題，層層推進(jìn)，抓住重點(diǎn)、遷移難點(diǎn)，營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍，構(gòu)造了邏輯線索清晰的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。 　　楊翠英老師執(zhí)教的《不規(guī)則物體的體積》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積、容積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)想到把不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為規(guī)則物體的體積。而對(duì)于不能改變形狀的物體（且不溶于水），則借助排水法來(lái)解決問(wèn)題。楊老師通過(guò)讓學(xué)生觀察量杯中的水面升高，揭示出排水法解決問(wèn)題的思路。注重實(shí)驗(yàn)的多樣性層次性，通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的細(xì)致思考得出不規(guī)則物體的體積的解題思路。 　　“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪。石本無(wú)火，相擊而生靈光。”“雙減”在路上，“精彩”在課堂。每一次公開課活動(dòng)，都是集體教育智慧的傳遞。每次公開課的開設(shè)，對(duì)于執(zhí)教老師來(lái)說(shuō)都是一次磨煉，對(duì)于聽課者來(lái)說(shuō)更是受益匪淺的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師們通過(guò)此次公開課活動(dòng)互學(xué)互鑒，有效促進(jìn)了在“雙減”背景下自己的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升了教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究水平。相信在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在不斷鉆研探究與實(shí)踐中，以教材為主線，以學(xué)生為主體，我們定能秀出精彩，創(chuàng)造我們與孩子的無(wú)限可能。 撰稿：邢雪梅圖片：邢雪梅包高娃審核：張兆鵬