研無(wú)止境，共研共成長(zhǎng)——?大流鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

yue lao shi

為了提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平，提高課堂效率，5月9日上午大流鄉(xiāng)中心校舉行了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。 上課 　　第一節(jié)課由劉曉婷老師執(zhí)教，內(nèi)容是《折線統(tǒng)計(jì)圖》。整節(jié)課，劉老師教態(tài)沉著不迫，親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂氣氛之中。在引入階段引用了學(xué)生比較熟悉的條形統(tǒng)計(jì)圖引入到本課要研究的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，過(guò)度很自然。課堂中劉老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、動(dòng)手操作等方式，讓學(xué)生理解了折線統(tǒng)計(jì)圖組成部分點(diǎn)、線的意義以及折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和數(shù)據(jù)分析能力、預(yù)測(cè)的思維能力。 　　第二節(jié)課是張少艷老師執(zhí)教的《軸對(duì)稱圖形》。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。張少艷老師從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)創(chuàng)造出各種軸對(duì)稱圖形，都給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等一系列活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 學(xué)生在做軸對(duì)稱圖形時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去做，讓學(xué)生動(dòng)在其中，樂(lè)在其中。學(xué)生展示自己的作品時(shí)，張少艷老師給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)感受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。 　　張利利老師在在執(zhí)教《連乘解決問(wèn)題》中，利用討論和交流提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。在講授新課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)提供的圖片自己提出問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題所需要的信息，然后讓學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行解答，最后全班交流匯報(bào)，無(wú)形中提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)用題的能力。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又實(shí)踐于生活。本節(jié)課張利利老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊、用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。 說(shuō)課 　　說(shuō)課環(huán)節(jié)，劉曉婷老師、張少艷老師和張利利老師首先把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖進(jìn)行了闡述，從而讓聽課老師得知每一步設(shè)計(jì)的用意，以及預(yù)設(shè)的效果，可以看出三位老師備課時(shí)的用心。 評(píng)課 　　評(píng)課環(huán)節(jié)高永昌校長(zhǎng)、高國(guó)普主任和劉冠鋒老及參與本次活動(dòng)的各位老師對(duì)這三節(jié)課做出了精彩點(diǎn)評(píng)，積極發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，肯定的同時(shí)也不忘提出自己的建議。 　　本次教研活動(dòng)的開展，不僅為數(shù)學(xué)老師搭建了互相交流的平臺(tái)，也展示了授課老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。在今后的教學(xué)工作中，我們將不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力提高自身的課堂駕馭能力。