讀書分享｜探尋語文之美——崔娟小學語文名師工作室讀書分享

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閱讀是一種遇見，閱讀是一種約定，閱讀是一種成長，閱讀是一種生活。捧一卷經典，浸一身書香；讀專業著作，品教育智慧。叢臺區崔娟小學語文名師工作室讀書分享系列活動開啟閱讀的美好時光，邀您共讀好書，開卷有益。 書籍簡介 內容介紹 本書分四大板塊： 第一輯：語文教育，應該為學生留下什么第二輯：教語文，其實很簡單第三輯：語文課堂教學的“亮點”在哪里第四輯：關于作文教學 于永正老師分別從以上四個方面，圍繞語文教學的各個層次，如教師的上課、備課、教學藝術、教學手段、寫作教學等展開，系統闡述了作者多年來從事語文教學的方法和心得。吧自己對教育語文教學的實踐和感悟兩方面結合起來，用真實的教學案例，讓讀者一步一步了解他的教育觀、語文觀和學生觀，啟發老師如何更好地留住語文教學的根本，是一線教師踐行語文課程標準、提高教學質量、診治自己課堂弊病的一副良藥。 作者介紹 于永正，1985年，被評為江蘇省特級教師，同年被徐州市人民政府授予勞動模范稱號；1990年中國教育電視臺拍了三集報道于永正的“言語交際表達訓練”作文教改實驗的電視片，并向全國播出；1991年初《人民教育》發表了報告文學《徐州有個于永正》；全國小語會會刊《小學語文教學》和《江蘇教育》、《小學教師》等刊物先后報道了于永正的教改事跡。1992年12月14日--16日，國家教育部在南京專門召開了“于永正語文教學研討會”，推廣于老師的“五重”教學法。這是建國以來教育部為個人召開的第一個教學研討會；1995年8月，于老師被評為“國家有突出貢獻的專家”，享受國務院頒發的政府特殊津貼；2001年被評為江蘇省教育模仿；教育部“跨世紀名師工程”向全國推出的首位名師。發表文章白余篇，出版《于永正課堂教學教例與經驗》《于永正語文教學精品錄》《教海漫記》《于永正與五重教學》等多部著作。 讀書感悟 一、重情趣 情指的什么？指情感。對學生有情，對語文教學有情，對上課有情。沒有愛就沒有教育。于老師認為，教育的最高境界是和諧，要讓孩子在快樂的氛圍中感受到教育。對學生有情，還要有好多師德較好的個人修養。對學生善良，要有豐富情感。還要對語文教學有情，上課有情。關注教材，也要關注學生。 趣指什么？就是要上課有趣味，讓學生愿意學，樂此不疲。鉆研教材、精心設計、幽默是于老師重點強調的趣。 二、重感悟 感悟就是把學生的權利交給學生，在老師的指導下，自己讀書，自己領會。要尊重學生的主人公地位，尊重學習語文的規律。 悟什么？悟其語悟其義悟其情悟其法 最終落實到讀（師備讀、師指導學生讀語文、品味賞讀、熟讀成誦） 三、重積累 積累什么？不僅是語言的積累，還有生活的積累和感受，包括情感的積累。如何積累？重視讀背、課外閱讀、做讀書筆記。 四、重遷移 語文教學中的遷移，主要指讀的遷移和寫的遷移。讀——閱讀課文外籍（號召示范檢查鼓勵+動員的方法很有作用）寫——一段話、外貌、場景、小練筆等。 五、重習慣 　　習慣包括重視學習習慣和運用語言的習慣。學習習慣：主要指愛讀書報的習慣和做讀書筆記的習慣等。運用語言的習慣：不能過分依賴老師的分析和講解。而習慣的養成需要反復的練習和實踐。有時需要“強制性”的培養和措施。 如何運用于教學 于老師為了強調“五重”教學法的重要和具體使用方法，將積累與說寫的關系比作“賺錢”與“花錢”，說明積累的重要性。而習慣的培養需要實踐。因此，于老師提倡用句子練習的方法，糾正錯別字。 于老師用“幽默”“微笑”教學舉例，示范重情趣教學的作用的具體做法。用處處留心的態度培養語文語言習慣。而習慣的培養于老師強調要以身示范，用師的人文性引導學生，多學藝術提高自己的綜合素養。古文語文教學規律“熟讀、精思、博覽、多做。”教師要做一個思考者，要做一個文化人，要善于與人交流。教語文要手把手教，要實打實教。善待學生，不斷激勵，不斷讓學生體驗成功的喜悅。 “欲求教好書，先做讀書人”，叢臺區崔娟小學語文名師工作室將以閱讀為基礎，不斷朝著學習型、研究型教師發展，促進專業素養的不斷提升，相伴書香，悅讀悅享！ 本期分享人 趙妍妍，叢臺區連城小學，獲得叢臺區小學語文教壇新秀榮譽稱號。積極參與各種教學比賽，在邯鄲市勞動優質課比賽中榮獲一等獎，在叢臺區語文素養作業大賽中榮獲一等獎，在叢臺區教師技能大賽中榮獲二等獎，在班主任基本功大賽中榮獲三等獎。