“同課”綻放精彩 “異構(gòu)”彰顯新意！——崇左市中心城區(qū)初中物理“同課異構(gòu)”活動(dòng)

哲

為深化課堂教學(xué)，落實(shí)新課程理念，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，引導(dǎo)物理教師研讀新課標(biāo)，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)，發(fā)揮初中物理課程育人價(jià)值；引導(dǎo)物理教師積極參與教學(xué)改革、教學(xué)反思，全面實(shí)施有效教學(xué)；引導(dǎo)物理教師密切合作，深度對(duì)話，分享經(jīng)驗(yàn)，提升整體水平；引導(dǎo)物理教師推進(jìn)有效教學(xué)的課例研究，提升課堂教學(xué)效率。5月5日，在江州區(qū)第二初級(jí)中學(xué)開展了崇左市中心城區(qū)初中物理“同課異構(gòu)”活動(dòng)。 　　活動(dòng)伊始，官晶副校長代表江州區(qū)第二初級(jí)中學(xué)全體教職工，向來參與本次活動(dòng)的崇左市教育局教研員何漢飛老師和江州區(qū)教育局教研室韋崇光主任以及其他學(xué)校的老師們表示了熱烈的歡迎，向?yàn)楸敬位顒?dòng)精心準(zhǔn)備授課的教師表示了衷心的感謝。韋崇光主任發(fā)言：希望這次活動(dòng)能深研新課標(biāo)聚焦學(xué)科素養(yǎng)，緊跟新形勢(shì)建活力課堂。緊接著何漢飛老師對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的內(nèi)容、意義和目的做出詳細(xì)解讀，并對(duì)這次活動(dòng)提出具體要求。 　　本次活動(dòng)中，由崇左市中心城區(qū)學(xué)校各派一名老師以同一教學(xué)內(nèi)容為研究對(duì)象，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思、切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。本次研討活動(dòng)分課堂展示和評(píng)課交流兩個(gè)環(huán)節(jié)。 課例展示環(huán)節(jié)，首先由江州區(qū)民族中學(xué)盧金秀老師帶來《探究滑動(dòng)摩擦力》展示課，整個(gè)課堂盧老師充滿熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。較為成功地展示出新課程理念下的實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)。 　　課程結(jié)束后，崇左市附二中農(nóng)新老師對(duì)盧金秀老師這節(jié)課進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)：盧老師教態(tài)自然，語言規(guī)范，本節(jié)課運(yùn)用了幻燈投影片的三幅圖片所展示的日常生活中的有關(guān)摩擦的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的關(guān)注和思考, 從而引出本節(jié)課的課題，符合新課程的要求，即科學(xué)教學(xué)必須與生活實(shí)際相結(jié)合，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。 　　崇左青鳥北附楊秀安老師是通過圖片上的一件潛水服提出問題，潛水員為什么要穿那么厚的潛水衣才敢進(jìn)入深海當(dāng)中工作呢？從而引入新課。課堂上通過學(xué)生親歷科學(xué)探究,觀察現(xiàn)象搜集信息，分析概括得出結(jié)論。然后將結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。 　　崇左市附二中吳朝前老師利用深海魚被捕撈上岸后不久的就死亡的圖片，提出問題，從而引入新課。吳老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)線索清晰，課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，在學(xué)生體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大容量的新知。 　　江州高中湯振元老師利用帕斯卡實(shí)驗(yàn)視頻提出問題讓學(xué)生思考，一下子吊起了學(xué)生的胃口，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)都緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。 　　三節(jié)課結(jié)束后，韋主任對(duì)三位老師的課進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。韋主任對(duì)三位老師呈現(xiàn)的三節(jié)課都予以高度的肯定。三位老師基本功扎實(shí)，語言簡練、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、對(duì)教材內(nèi)容都處理得非常好，能夠密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂結(jié)構(gòu)非常完整，三位老師都通過創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。對(duì)液體壓強(qiáng)可能跟什么因素有關(guān)提出合理的猜想，根據(jù)猜想進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并且注重課堂的反饋，及時(shí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。 韋主任提出幾個(gè)需要商榷的地方。創(chuàng)設(shè)情境的作用該如何理解？導(dǎo)入課題的目的是激趣，導(dǎo)入新課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)合適物理情境。對(duì)于控制變量法，老師們的表述有差別。在探究液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采用對(duì)比的方法，把蒙上橡皮膜的玻璃管放水和不放水的進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生更容易理解。有關(guān)液體內(nèi)部壓強(qiáng)計(jì)算缺乏建模意識(shí)，建議老師們通過建立模型可以把復(fù)雜問題簡單化。 　　江洲區(qū)第二中學(xué)的黎梅老師展示課的內(nèi)容是《怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢》，黎老師通過傳兵乓球小游戲讓學(xué)生歸納出比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)快慢的基礎(chǔ)上，層層推進(jìn)，引出理性需求，既速度的概念、公式、計(jì)算。圍繞新課標(biāo)的要求，教學(xué)中突出了速度概念的構(gòu)建過程。 　　江洲區(qū)第三中學(xué)的梁波老師通過視頻導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，切入正題，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過比一比誰更快游戲提煉比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，進(jìn)行對(duì)比，再通過教師的層層設(shè)疑，自然引出速度的定義、公式、單位。 　　何漢飛老師分別對(duì)上面兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。何老師分別從新課引入、怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法、速度以及計(jì)算、勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)、課堂拓展這五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。兩位老師從不同的新課引入、不同的學(xué)生活動(dòng)，不同的方式來把比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法都講得非常清楚。對(duì)于速度概念引入問題設(shè)計(jì)非常好，情境貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究、探討的積極性。由此自然而然的得出速度的公式和單位及單位換算。兩位老師都能把課堂內(nèi)容拓展到生活中，問題設(shè)計(jì)得非常貼切，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。 何老師提出幾個(gè)值得思考的問題：速度建立怎么從相同時(shí)間比路程過渡到單位時(shí)間比路程。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布，它跟舊的課程標(biāo)準(zhǔn)有什么不同之處，課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求有哪些變化，希望老師們認(rèn)真去學(xué)習(xí)和對(duì)比。 　　西大附中甘國琪老師展示課的內(nèi)容是《研究物體的浮沉條件》。在課堂上，甘老師通過播放視頻：中國制造的航空母艦，提出問題：為什么萬噸巨輪能浮在水面上？設(shè)置懸念，引入課題。緊接著又以雞蛋在鹽水中的不同浮沉情況提出問題，并展開討論。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 　　江州區(qū)第一初級(jí)中學(xué)朱衛(wèi)杰老師在課堂上從如何使沉入水中的雞蛋浮起來這個(gè)實(shí)驗(yàn)入手。自然流暢地引入課題。巧妙地實(shí)現(xiàn)了從生活走向物理的課程理念。運(yùn)用物體條件浮沉提出改變物體浮沉的方法，充分體現(xiàn)從物理到生活的教學(xué)理念。 　　兩節(jié)課結(jié)束后，江州區(qū)第二初級(jí)中學(xué)趙明老師對(duì)上面兩節(jié)課做精彩點(diǎn)評(píng)：兩位老師都能抓住教材的重難點(diǎn)，思路清晰，真正打造出高效、高質(zhì)的教學(xué)課堂。甘老師通過播放視頻中國制造的航空母艦，提出問題，設(shè)置懸念，一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，能夠?qū)視r(shí)事、軍事發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)融入課堂教學(xué)內(nèi)容，凸顯了核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。朱老師老師課堂設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語言精煉準(zhǔn)確，對(duì)于課堂的主導(dǎo)發(fā)揮的好，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確表述，受力分析的過程，有講解有強(qiáng)調(diào)，探究改變浮力的兩種方法，實(shí)驗(yàn)效果清晰，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到位，直觀有趣，能夠結(jié)合現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摲治觯R(shí)銜接自然，水到渠成，知識(shí)推進(jìn)環(huán)環(huán)相扣。 活動(dòng)結(jié)束后，何漢飛老師給各位老師頒發(fā)證書 　　通過此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師對(duì)教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，推進(jìn)教師對(duì)新課程理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新，加快教師專業(yè)成長。