梣的美篇

梣

華山彤艷幼兒園小班——《跟我一起風》 大自然，活教材? 大自然 是人類最好的老師 是我們生活的地方 日月星辰、風云雨雪、 山川河流、峰巒原野.... 這些都是大自然給予孩子們天然的學習成長環境 自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現象。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：老師我看見小朋友的頭發在動；我看見樹葉在搖擺，我看見紅旗在飄……從孩子的話中，發現“風”是孩子感興趣的內容。追隨孩子的生活經驗，特意圍繞“風”設計了此次活動，讓孩子們進一步的探究和認識它。 識風記? 風作為一種自然現象，平時被幼兒所關注。為了讓幼兒能夠了解風，激發幼兒的好奇心，讓幼兒在探索、嘗試的過程中了解風，說出自己知道的風。 洛檸：老師，我在電視上看到過龍卷風。 詩棋：有大風還有小風 錦垚：冬天的風冷，讓我們穿上厚衣服。 天熱的時候，風讓我們感覺到涼快。 “風”狂探秘 問題驅動：風在哪里？風從哪里來？針對幼兒的疑問，讓小朋友說說自己的想法與答案，我們一起來看看吧！ 夏諾說："風是從天上來的" 磊磊說："用嘴巴也能吹出風" 詩雅說："我家的吹風機也能吹出發" 說："跑起來的時候就有風" 婉瑩：教室里的空調也能吹出風。 捕風記 問題驅動：風可以抓住嗎？ 于是小朋友們來到了操場上。看，他們的探索開始了。他們自由的奔跑，希望能夠找到更多的“風”。 一諾：老師，你看風把我的報紙吹起來了 峻赫高興的跑了過來："老師，老師，我抓到風了" 若瑜：風是裝不了的，看裝起來它就不會吹了。 老師：你們說得很好，風是空氣流動才產生的一種自然現象，我們拿袋子是裝不了的，被我們裝進袋子里的實際上就只是空氣。 百科小知識 面對孩子的疑問，我們通過集體交流、咨詢爸爸媽媽、觀看視頻等方法了解了風的形成是空氣流動的結果。地面熱空氣向上流動，上方的冷空氣向下降，這樣冷暖空氣便產生了流動，就會形成風。 “風”狂游戲 比一比，看誰做的風車轉的最快...... 我們還可以把報紙放在胸前跑起來，報紙貼在我們身上，我們就抓到風啦。 我們可以制作一個風向標，當風吹過的時候，我們就可以確定風吹的方向了…… 風的藝術 風是神奇的藝術家，讓我們一起來看看藝術家的創作吧！ 我們首先把馬克筆用繩子系在樹上。 把馬克筆的蓋拿掉。 準備一張白紙，放到馬克筆的下面???? 馬克筆隨著風的吹動，開始了創作 不一會就畫滿了畫紙 頌風記 雙面風 風是一種自然的能源，它能促使干冷和溫濕空氣發生交換。很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車來抽水和加工糧食。現在人們還利用風車發電。 風還可以傳播植物花粉、種子，幫助植物授粉和繁殖。最常見的例子是蒲公英，它的種子就是靠風來傳播的。 風能使大范圍的熱量和水汽混合、均衡，調節空氣的溫度和濕度；能把云雨送到遙遠的地方，使地球上的水分循環得以完成。 臺風天會把房子吹走，樹干吹斷，破壞環境，影響我們安全等等。 調查中，孩子們知道了任何事物都有正面和反面價值。生活中，我們要合理利用風，和風做好朋友。 課程感悟： 陳鶴琴先生提出:所謂的“活教材”是指取自大自然、大社會的直接的書，即讓兒童在與自然和社會的直接接觸中，在親身觀察中獲取經驗和知識。 　　在本次《“風”狂探秘》的活動中，老師和孩子們一起尋找風、感受風、制作風車，引導孩子們自發思考，全面調動孩子們的視、聽、動手能力，并以此獲得全面的成長，這便是大自然賦予的神奇力量。我們感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙。孩子們大膽提問，自主探索，在活動中不僅看到孩子們的成長和進步，也是對自己教學水平的提高。 我們的活動在繼續、教育在繼續、和孩子們的共同成長在繼續……課程感悟：