核心素養聚焦落實，實踐創新齊頭并進

八旗精靈觀鳥社

第四批百千萬名師培訓班的培訓活動，開展的如火如荼。繼三月底南京跟崗學習后，我們依然結伴走在研修路上。按照百千萬培訓項目組的要求，我們科學組積極聯系理論導師與實踐導師，認真制定了導師回訪的研修計劃，繼續開展創新性主題研修活動。 教研模式，促發展 　　4月21日上午，由花都區科學王丹老師和增城區鳳凰實驗小學的石艷婷老師進行雙師異地同步授課。在同一時間，不同地點，兩個班級的學生通過連線開展學習。使用同屏展示實時互動，打破學習時空局限，促進了兩校學生的共同學習、思考和進步。同樣的教學內容，不同的教學設計，在不同老師的執教下呈現出異彩紛呈的效果。 課后，王老師和石老師分別進行線上說課分享，闡述了上課思路及教學方法，通過線上研討和其他教師進行交流。 　　從化區教師發展中心小學科學教研員的林海華老師分享經驗，“雙師異地同步導學”模式的落地，體現了技術上的可操作性，表明了該模式的復制性及易推廣性，對教師的專業發展以及資源整合有較大的促進作用，呈現出一種全新的教學面貌。 　　廣州市科學教研員馬學軍老師和學員們都對這節課進行了點評。馬老師對老師們給予了充分的肯定，表示在課堂中老師們能夠緊扣以學生為主體進行教學，讓學生們能夠充分地參與到課堂中，積極思考，勤于動手，從實踐中引導學生掌握知識，提升自我。 導師蔡敏勝校長點評到： “雙師異地同步導學”項目研修方式很好。不僅為教師搭建了增進交流、共同成長的平臺，也打破了地域的限制，促進了資源的共享，開拓未來跨地區的教學交流，促進教師的專業發展。他還認為只有卷入才能深入研討，引發個人的觀點，引起思維碰撞，能更好地加深思考。 　　4月21日下午，導師蔡敏勝校長針對這次培訓要求，為了讓學員們再次加深對創新性課題研究的理解和感悟，給我們做了《創新性課程主要特征》的專題講座。蔡校在講座中指出：科學教育是提升全民科學素質，建設創新型國家的基礎，而科學教育最核心的是課程。 通過學習讓我們知道了創新性課程的主要特征，學習科學的關鍵在于是否提高兒童的學習興趣，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。 匯報展示，促效果 STEM理念目前已經在基礎教育中廣泛應用，小學科學課程的總目標旨在培養學生的核心素養，為學生的終身發展奠定基礎。但是在小學科學技術與工程領域，課堂碎片化的教學很難讓學生形成系統的知識框架，那么在STEM理念下基于大單元開展科學教學，是否可以有效促進學生核心素養的形成呢？學員曹寧、張藝士老師針對這方面開展了相應的課題研究，并取得了良好的效果。 　　在4月26日上午，學員曹寧和張藝士為大家分享了《STEM理念下基于大單元教學的小學科學實踐研究-----以教科版六年級上冊第二單元〈形狀與結構〉》。曹老師在分享中為我們展示了她們在探討STEM理念下小學科學基于大單元教學的成效，為我們提供了很好的借鑒。 　　4月26日下午，全體學員在越秀區東風東路小學開展了“在科學課中利用數字化傳感器進行實驗教學”的課例研討。由東風西路小學的肖獻華老師用傳感器上了一節《傳熱的快慢》。 　　隨著信息技術的發展，針對傳統實驗器材操作過程復雜，實驗數據誤差較大，不能有效得出嚴謹的科學結論這些弊端。肖老師的這節課就很好地向我們展示了溫度傳感器的使用方法與效果；在教學實驗中利用傳感器，提高實驗數據準確性的優勢。 　　通過課后研討，大家都認同傳感器在教學中有著測量及整理數據的優勢，在教學中就要設計與創新性地使用所測量到的數據，為幫助學生建構起準確的科學概念服務，以高效利用并發揮好傳感器的優勢，為教學更好地服務。 創新凝煉，促成果 　　4月27號上午，我們全體學員來到了荔灣區沙面小學柏悅灣校區。沙面小學的青年教師們向我們展示了精彩的課例。 他們緊緊圍繞新課標要求，精心設計教學環節，滲透學科核心素養，利用多種現代化的教學手段，將課堂內容進行精彩呈現。充分體現新課標理念，關注學生學習力、合作力、思維力和實踐力的培養，結合學科素養落地，關注思想方法和價值意義，突出科學知識體系和技能習慣。 　　導師胡繼飛教授聽課后點評，老師們能圍繞核心素養統整教學，從課堂情況中反應出教師對課標和教材有自己的理解與創新。對培養學生核心素養、好奇心和探究欲有一定的效果。教師們也在教學中加強學生在課堂中的體驗，讓學生感悟到科學探究的樂趣與意義，在科學的世界中領略到真理，體會到“做中學”的樂趣。 　　4月27日下午，胡繼飛教授繼續與我們分享了《如何申報教學成果獎》的講座。胡教授的講座用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了課題方面的有關知識，對如何申報教學成果獎，申報中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，讓我們從剛開始對申報成果獎的迷惑到現在對成果獎的申報已經形成了一定的脈絡認識。胡教授的講座中，讓我們深有感悟，要想成為一名真正的名師，除了平時教學研究的積累之外，更要凝煉出成果，而申報教學成果獎則是一個重要的標志。 教學沙龍，促思考 　　4月28日，我們全體學員來到沙面小學開展教學沙龍。在聽了不少的課例之后，蔡校長讓我們針對如何聽課評課和學員們展開研討。最后給我們學員一個清晰地指引：科學教育從早期走到現在，作為科學教育者應該從更大的視角做思考，把視角定的高一點，拋出大問題，產生大觸動，才能更利于學生建構起大概念。 導師蔡校還指出，我們老師應該有豐富的知識儲備?？茖W知識，還應回歸到科學的現象當中來。在下午，我們到了沙面小學旁邊的大坦沙島開展自然環境考察。 在考察中，導師蔡校說世界是物質構成的，物質是相互聯系的。在我們的物質世界里，要基于基礎知識，又不應只限于知識，要從思維，觀念，實踐等方面著眼拓展知識。 聯合研修，促交流 　　5月5日上午，全體學員來到了山清水秀、鳥語花香的從化區溫泉鎮石海小學。參加了從化區小學科學名師工作室聯合研修的活動。 　　每個名師工作室都派出一名成員上了一節同課異構的優秀課例。課例后各工作室的到會成員和我們學員一起參與聯合評課。讓我們學員來了一次“隔空”研修。深刻領悟到：距離可以很遠，卻也可以很近！ 　　5月5日下午，我們去到從化的溫泉鎮石海小學進行自然觀察基地考察。 　　在石海小學參觀時，他們在自然觀察、勞動操作，及野鳥觀察點的建設設施，讓我們嘆為觀止。 　　接著聆聽了石海小學在建設野鳥觀察點的整個發展歷程。他們在野鳥觀察點的建設，不但吸引了學生對野鳥的關注，提升了學生對野鳥觀察的興趣，還達到了提高學生在觀察中思考，在思考中開展科學探究的效果。 　　石海小學的周校長還讓我們學員體驗了一下塑鳥的樂趣。 　　聚散終有時，再見亦有期！ 這次的導師回訪之行，圓滿結束了。期待下次再聚！