提升課堂品質，展示專業(yè)素養(yǎng)——新沂市行知學校小學課堂教學開放周系列活動四

新沂市行知學校

歲月繾綣，葳蕤生香。擷一束陽光，潛藏心間。為全面落實立德樹人根本任務，進一步貫徹落實“雙減”政策，優(yōu)化新課標理念進課堂，營造濃郁的教科研氛圍，有效探索高效課堂的實施策略，新沂市行知學校小學部5月4日、6日上午如期舉行道德與法治組、科學組教研活動，在行知學校小學部孟遠副校長帶領下，教務處袁方主任指導各學科骨干教師制定教研方案。 　　道德與法治骨干教師劉偉老師制定具體教研方案。 　　劉偉老師執(zhí)教四年級《生活離不開他們》一課。通過交流合作學習，學生認識到不同職業(yè)，雖有差別，但都以艱辛的勞動，他們都為社會的發(fā)展做出了貢獻。劉老師的這節(jié)課，能從學生的實際出發(fā)，孩子們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受生活，明白了“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀！” 　　李金宴老師執(zhí)教五年級《公共生活需要秩序》這一課。李老師講解了公共秩序的相關知識，分析了違規(guī)案例，讓學生明白公共秩序的重要性。通過典型案例，學生認識到遵守秩序對公共生活和學習生活的重要性，提升了學生的規(guī)則意識。李老師結合生活實際，將口號落實到日常行動中，讓學生在自己的呼喚中做文明的小公民。 　　曹培生老師執(zhí)教二年級《我能行》這一課。曹老師通過創(chuàng)設情境，調動學生已有經驗，激發(fā)學習興趣。通過學習圖畫故事、交流身邊事例，學生尋找到了獲得自信的方法和途徑。曹老師在課堂上多采用自主學習、合作討論等方式。孩子們學會了正確對待自己的優(yōu)勢與不足，懂得堅定的信心和持久的努力可以變“我不行”為“我能行”。 　　寇恒梅副主任點評劉偉老師的《生活離不開他們》這一課。劉老師的教學設計環(huán)節(jié)合理、思路清晰、目標明確，他能夠聯(lián)系學生的生活實際，貼近學生日常所見所聞的具體人與事，并借助多媒體進行體驗式學習，注重學生在學習過程的合作學習，充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性。教學理念符合道德與法治課程立德樹人的的根本目的。 　　劉偉老師點評李金宴老師執(zhí)教的《公共生活需要秩序》這課。李老師教學方法靈活多樣，融合“說、讀、寫、練、思”教學模式，各環(huán)節(jié)相扣，運用多媒體技術拓展教學內容，為孩子們打開"遵守規(guī)則、遵守秩序"的生活需要規(guī)范的大門。李老師在課程設計上用心準備，依據(jù)教材又超越教材內容，課堂教學充分發(fā)揮整合資源，用生活化情境再現(xiàn)秩序對生活的重要性，提高了孩子們的規(guī)則意識。 　　吳新華老師點評曹培生老師執(zhí)教的《我能行》這一課。曹老師以情境創(chuàng)設導入，通過游戲、角色扮演等教法寓教于樂，讓低年級的小朋友在極具感染力的故事中，體驗感受“我能行"。孩子們認識到人無完人，但通過努力都可以成長為“我很棒"的人。曹老師教學目標明確，在師生互動中，促進了學生認識自我，增強了學生的自信心，啟蒙了小學生正確認識自己的意識。 　　科學組骨干教師臧豪康老師制定具體教研方案。 　　首先，由張麗老師執(zhí)教《影子的秘密》這一課。這節(jié)課從視頻導入，通過視頻中影子的變化讓學生產生對影子的學習興趣，借助學生的學習興趣去引導學生制造影子、發(fā)現(xiàn)影子形成的條件以及變化的條件。探索影子的秘密最好的方法就是讓學生親自去做一做，看一看，玩一玩。張老師這一課真正做到了“寓教于樂”，是一節(jié)名副其實的好課。 　　其次，由楊亮老師執(zhí)教《觀察土壤》這一課，楊老師以我們身邊隨處可見的土壤為切入點，用PPT和小視頻的方式向大家講解了土壤基本概念、土壤形成大致過程以及土壤的重要作用。楊老師的課堂高效、簡潔、明快，孩子們在活動中感受科學的魅力，享受實踐的快樂、體驗成功的喜悅。 　　最后，由周依然老師執(zhí)教《溫度不同的物體相互接觸》這一課。這節(jié)課周老師聚焦的是：剛從冰箱里取出的牛奶，要使它變成熱的，我們會把它浸在熱水中。熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的？周老師非常注重學生實驗方案的設計與交流，通過小組討論與教師進行補充不斷完善實驗方案。在學生進行實驗探究的過程中，周老師巡視指導并運用教師評價的方式對學生實驗進行表現(xiàn)性評價，促進學生的深度學習。 　　臧豪康老師點評張麗老師的《影子的秘密》這一課。影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融入孩子的生活中，設計活動旨在通過讓孩子探索影子的秘密，讓孩子了解影子與光的密切關系，激發(fā)孩子對影子的好奇與興趣。孩子們在充分自主的實踐探索中，發(fā)現(xiàn)影子的秘密。張老師以他們的興趣為出發(fā)點，從孩子的生活出發(fā)，在一次次的探究過程中，孩子們獲得了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 　　袁婷老師點評楊亮老師的《觀察土壤》這一課。楊老師以常見的土壤為切入點，通過猜想、觀察、驗證、拓展的科學探究活動，引導學生一步步深入觀察土壤中的物質及其顆粒大小。課堂設計由淺入深，課堂氣氛活躍，教態(tài)自然，語言流暢。通過這次土壤觀察的實踐活動，同學們明白了科學的神奇與生活實踐的重要性，感受到了科學研究的嚴謹和不易，既充滿了求知的樂趣，又極大地激發(fā)了學生探究科學的興趣。 　　陳毛莉老師點評周依然老師的《溫度不同的物體相互接觸》這一課，她強調老師在做課程設計中聚焦要準確，應首先考慮到學生對知識要點的把握程度。她指出，周老師的前期準備工作非常充分，相對于其他學科，科學課在課堂中更呈現(xiàn)出真實性，而只有真實的課堂才更加富有生命力。 　　學無止境、教無止境、研無止境。教研，是一場詩意的修行之路，一起同行共探課程，以研促教。本次教研活動，教師們積極交流探討，敢于向老思想和舊理念發(fā)起挑戰(zhàn)，發(fā)生“蝶變”，同時享受改變，將改變堅持下去，做有溫度的教師，給學生有溫度的課堂。愿我們于喚醒中邁步，在課堂中同行，共研共學，抱團成長，齊步前進！圖文編輯：盧東建攝影：張雨倩審核：孟遠終審：王九軍