闌珊春意藏趣味夏初長——大同市平城區(qū)文慧小學(xué)開展“立夏”主題課程活動

宋冰瑤

立夏，四月節(jié)。立，建始也。夏，假也，物至此時皆假大也。——《月令七十二候集解》 才感春來，忽而立夏。立夏，是二十四節(jié)氣中的第七個節(jié)氣，夏季的第一個節(jié)氣，也是標(biāo)示萬物進(jìn)入旺季生長的一個重要節(jié)氣。為了讓學(xué)生沉浸式感受立夏的節(jié)日氣息，在豐富多彩的課程和活動中感知生命，感悟成長，讓中國傳統(tǒng)文化在體驗中扎根孩子們的心靈——萬物至此皆長大，自此成長為健康茁壯的豪邁少年，平城區(qū)文慧小學(xué)一、二年級組特在2023年5月5日“立夏”這一節(jié)氣到來前一天舉辦“立夏”主題課程活動。趙海英校長、徐德英副校長、各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教研組教師參與此次活動。 本次活動，圍繞“立夏”這一主題，一、二年級組老師們發(fā)揮各自所長，進(jìn)行了學(xué)科融合，共開設(shè)八節(jié)課，涵蓋語文、思品、科學(xué)、美術(shù)、音樂六學(xué)科。讓孩子們從多方面了解立夏這一節(jié)氣的習(xí)俗，感受立夏這一節(jié)氣的氣氛，使立夏這一節(jié)氣課程變得精彩紛呈。 春意未盡，夏光已臨，我們緩緩步入五月的領(lǐng)域，一起來探尋立夏節(jié)氣的秘密。親愛的同學(xué)們，準(zhǔn)備好迎接“綠樹濃蔭，樓臺倒影”的夏日時光了嗎？ 立夏語文課 伊凡老師調(diào)動鮮活的資源，帶領(lǐng)孩子們走入立夏。從復(fù)習(xí)漢字“立”學(xué)習(xí)新字“夏”入手，將識字與理解“立夏”節(jié)氣、體會詩情巧妙結(jié)合，漢字不再是機(jī)械的筆畫和符號，每一個部件都被賦予了意義，都充滿了溫情，這樣的識字過程無疑會給孩子們留下異常深刻的印象。 “立夏”讀楊萬里《小池》再合適不過了！在詩人的眼里，初夏來得曼妙而富有詩意。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”水澤池畔，綠荷初展，蜻蜓停靠荷尖，萬物生趣卻又和諧。詩中有情趣盎然的畫面，有詩人對自然景物的熱愛之心。伊凡老師有情有趣地引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形颉⑷テ肺豆旁姷挠迷~精妙、意境之美，在詩中感受節(jié)氣的變化，體味人與自然的和諧共生。 課后，孩子們用跳動的色彩，天馬行空的創(chuàng)意，一首《小池》，孩子們拿起用畫筆，繪畫出了自己心中的夏天。 有人說，夏天是人類的童年。到了夏天，所有人都會變成孩子。宋冰瑤老師用一篇《立夏節(jié)到了》的美文，攥住了孩子們的心，激發(fā)了孩子們寫作參與的欲望。 宋冰瑤老師引領(lǐng)孩子們閱讀《立夏節(jié)到了》，感受了作者筆下江南的立夏節(jié)。閱讀的同時抓住作者寫作的密碼，習(xí)得作者的表達(dá)方式。加強(qiáng)了語言積累，建立孩子的語言倉庫。 玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩”引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。因此，宋冰瑤老師在課堂上與孩子們分享了立夏“斗蛋”的習(xí)俗，同時讓每一個孩子們參與到“斗蛋”游戲當(dāng)中。游戲結(jié)束后，結(jié)合作者的寫作密碼，孩子們紛紛寫下了屬于自己的文字——《立夏節(jié)到了》。 立夏思品課 孫秀麗老師、馬濤老師分別在一、二年級各開展了一節(jié)別開生面的立夏思品課。孫秀麗老師的主題是《快樂立夏“蛋”出精彩》，馬濤老師的主題是《雞蛋大作戰(zhàn)》。 兩位老師旨在讓孩子了解立夏的風(fēng)俗習(xí)慣，從而了解民族文化。知道斗蛋是立夏傳統(tǒng)的民俗游戲，體驗民俗游戲的趣味性。 “立夏蛋，滿街甩”，斗蛋時蛋頭斗蛋頭，蛋尾擊蛋尾。一個一個斗過去，破者認(rèn)輸，最后分出高低。蛋頭勝者為第一，稱為“蛋王”。孩子們?yōu)榱说玫健暗巴酢边@一美稱，個個鉚足了勁，用自己精心準(zhǔn)備的雞蛋與對手的雞蛋進(jìn)行“戰(zhàn)斗”，只聽清脆一響，有的雞蛋殼破了，有的完好無損，至此勝負(fù)已分。笑著、鬧著、鼓掌著……“蛋王”已然不重要，因為活動的快樂藏在了那一張張笑臉中！ 護(hù)蛋行動，是一個頗有意義而又有趣的活動，所以王老師和馬老師進(jìn)行了一次奇妙的護(hù)蛋體驗。孩子們小心翼翼地將蛋寶寶保護(hù)起來，有一些將蛋寶寶放入蛋套中，有一些將蛋寶寶包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，孩子們都絞盡腦汁、想方設(shè)法來保護(hù)自己的蛋寶寶不受傷害。在護(hù)蛋的過程中，學(xué)生知道了當(dāng)他出生的那一天開始媽媽也是這樣小心翼翼地照顧,保護(hù)著他,讓孩子知道保護(hù)一樣?xùn)|西這個過程的艱辛和美好，讓孩子懂得愛和感恩！ 立夏科學(xué)課 古時便有立夏“稱人”的習(xí)俗。高利清老師從了解大稱入手，帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)解讀了立夏秤人的由來及寓意。高老師將學(xué)生分成四個小組討論如何合作進(jìn)行稱重，學(xué)生邊探討邊實踐稱體重的方法，得出最后的結(jié)果后，高老師請學(xué)生用自己的方式集體合作，將每個組員進(jìn)行稱重，并記錄下來。 通過實際感知自己身高體重的變化后，高利清老師組織學(xué)生探討了體重跟健康的關(guān)系。課后，高老師將立夏“稱人”習(xí)俗的余溫進(jìn)行了延伸，她布置學(xué)生將《立夏稱重記錄表》保存一個月，到立秋時節(jié)再進(jìn)行稱重，讓學(xué)生看看自己體重有什么變化，并思考變化的原因。 立夏秤人，據(jù)說可以預(yù)防“疰夏”，即可以使人整個夏天都沒有災(zāi)病，精力充沛。相信今天這一稱，也會給我們的文慧娃帶來福氣和好運(yùn)。 立夏美術(shù)課 “立夏吃了蛋，熱天不疰夏”。自古以來立夏有吃蛋一習(xí)俗，一是古人認(rèn)為，蛋的形狀如心，大家認(rèn)為吃了水煮蛋以后可以養(yǎng)生。也有人認(rèn)為立夏之后天氣逐漸炎熱，剝了蛋殼的水煮蛋滑溜溜的，吃下肚將來皮膚也會光滑不生痱子。 當(dāng)雞蛋遇上五彩的畫筆會發(fā)生什么呢？美術(shù)課堂上，王蕊老師們引導(dǎo)學(xué)生拿上彩筆、抹上顏料，精心繪制“彩蛋”。孩子們用自己的小手描繪著對夏天的向往。把一個個蛋用彩繪筆刻畫出各種形態(tài)，在手指尖感觸著立夏的到來，寄托對夏天來臨的美好愿望。 不一會兒，一群憨態(tài)可掬的蛋寶寶就展現(xiàn)在我們眼前了。看，蛋寶寶們有的頭戴帽子，有的還戴著眼鏡，都穿上了七彩衣裳。整個教室內(nèi)盛滿了五彩繽紛的“彩蛋”。 古人認(rèn)為，雞蛋圓圓溜溜，象征生活之圓滿，人們還會用各種顏色的線編成蛋套，把煮好的“立夏蛋”放人蛋套當(dāng)中，掛在孩子胸前。 趙向榮老師在課堂上準(zhǔn)備了五彩絲線，現(xiàn)場教同學(xué)們用五色絲線編織“蛋套”。孩子們拿著線頭，各色絲線在找老師的指導(dǎo)下，在孩子們靈巧的雙手中大變身，經(jīng)過搭色，纏繞后，變成了一個個五顏六色、漂亮精致的“蛋套”，引來了觀課教師的驚嘆聲與羨慕的眼神。文慧娃們將雞蛋放進(jìn)五彩“蛋套”里，掛在胸前，愛不釋手，有的孩子還表示會把它送給好朋友或者自己的老師與家人，寄托著祈福保平安的美好愿望。 立夏音樂課 最是西瓜??知夏日，翠綠的皮，配著紅彤彤的瓜瓤，香甜可口的西瓜給了我們夏天的信號。 邊旸老師用孩子們最喜歡的夏日美食——西瓜打開了“立夏”節(jié)氣的大門。邊旸老師創(chuàng)設(shè)了挑西瓜的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。運(yùn)用小西瓜變大、大西瓜被拍、老爺爺挑西瓜的情境創(chuàng)設(shè)中，孩子們主動參與活動，發(fā)揮自己的想像，用肢體語言詮釋自己對音樂的感受，從而激發(fā)學(xué)生對“立夏”活動的興趣。 孩子們用稚嫩的聲音伴隨著清脆的沙錘聲向我們傳遞夏季到來的喜悅。 立夏之美，在于傳承。精彩的“立夏”主題課程活動，帶給文慧學(xué)子的的不僅是快樂，更讓節(jié)氣“包裹”著傳統(tǒng)文化，在孩子們的心中生根發(fā)芽。 不覺春已逝，轉(zhuǎn)眼夏伊始。伴隨立夏而來的，正是萬物勃發(fā)之勢。蛙聲蟬鳴，草長鶯飛，綠肥紅瘦，云卷云舒，萬物至此皆長大，初夏之日，讓我們與春日作別，在夏季靜默生長，奮發(fā)向上！ 春祺夏安，秋綏冬寧，是常見的問候語，夏天為什么要以“安”問候呢？因為夏日溽暑、多毒蟲疫疾，所以古代又有“苦夏”說法，以及端午這樣的驅(qū)五毒避疫的傳統(tǒng)大節(jié)。是以，文慧人也祝大家，夏安。