分析思得失，聚力謀提質——正村小學學為中心、理想課堂研討會

溫暖

善總結者得其智，善分析者得其謀。為進一步提高教學質量，促進生本課堂的有效推進。5月6日下午5點鐘，全體教師在李全偉校長的帶領下，針對本次測評結果展開了全面的分析。 　　為使剖析更深入，本次質量分析兩部分進行。一、以學科教研組為單位同步進行。二、齊碰面，組發言，精吸收。 學科組 　　一、各位教師從本班本次成績上依據課標深入分析，找準緣由。優缺點客觀化交談，肯定有效方法，摒棄無效做法。 二、出題方向上：不僅看到表面的題型，更要弄懂題型的考察方向，出題者的意圖，為下一步課堂的重難點把控，學生的基本素養能力增質提效。 三、學生的答題情況上：在審題、理解、運用能力上，找出共性問題，細談日后確切做法；在個性問題上，指出自身應如何應對，如何減少此類問題的出現。 四、改進措施上：深入研究課程標準，把握好學科特點；持之以恒，培養學生良好的書寫習慣；培養學生良好的記憶習慣；加強練習鞏固落實，輔導好學困生。（夯實基礎，培養習慣，提升能力，嚴抓書寫。） 　　熱火朝天的學科分析之后，大家齊聚會議室，將本學科組所研討的有效做法細細道來。 齊碰面、組發言、精吸收 語文組方向上： 首要是要幫助學生制定目標引領，以目標激發內在動力；其次制定各種學習計劃，如語文閱讀背誦和摘抄計劃；最后是分層次教學，注重優生培養，注重學生評價。做法上： 1.精讀課標，把握教材 2.抓早讀和午讀，從各方面培養學生的語文素養 3.重視字詞教學，夯實語文基礎 4.提高閱讀能力，引導個性閱讀 5.豐富語言積累，注重語文實踐 6.練筆廣開渠道 7.書寫上，端正態度，一絲不茍 　　數學組 1.培養學生良好的學習習慣，從最后一名學生抓起，及時反饋，及時補差； 2.培養學生認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣，在教學中，給足學生思考的空間，開闊學生的視野，提高學生的應變能力； 3.在教學中，讓學生多說、精練，培養學生講解習題的能力； 4.培養學生分析問題，解決問題的能力，培養學生舉一反三的能力，提升學生數學思維的深度和廣度； 5.在課堂上，多給學生知道方法，注重問題情境的創設，引導學生參與到知識的發生，發展的過程，提高學生學習的主動性； 6.繼續發揮同科教師說課備課的良好風氣，充分發揮團體智慧，使教學效果更進一步； 7.加強“學為中心”課堂的探究和實踐，課堂實施時要靈活駕馭，組織導學的過程，努力提升學生學習效率，充分利用小組學習的優勢，互幫互助，培優補差，共同提高。 低年級組 1.重視備課教研，同學科教師課前、課后都要教研，及時查漏補缺，及時反思。 2.重視學習習慣及學習態度的培養（包括書寫習慣、檢查習慣、讀題審題習慣等） 3.布置作業時，更傾向一些開放性、體驗性作業，避免重復性的無效練習。語文： 1.識字、寫字都要重視，量要積累，質要提高。 2.立足課堂，培養學生的閱讀能力，利用多種方法調動學生的積極性、主動性，促使學生在課外也能主動讀書、積累。數學： 1.新授課、復習環節都要注重歸納總結，讓學生形成清晰明了的知識體系。 2.在教學過程中注重聯系生活，喚醒學生以后的知識經驗，把現在的學習生活聯系起來，便于理解運用。 　　“眼界決定境界思路決定出路”。一次總結，讓我們肯定自己的付出；一次分析，讓我們清醒認識自己的不足，明確自己的方向！接下來，讓我們堅定信心，攜手前進，相信我們在之后的教育教學工作中定會走得更穩更快，邁向更高的臺階！